Litteraturanalys och författarporträtt

I det här arbetsområdet ska vi arbeta med litteraturanalyser, begrepp och metoder. Vi kommer läsa en bok (Brobyggarna av Jan Guillou), ha bokseminarier, göra en litteraturanalys ur olika perspektiv samt arbeta med författarporträtt av olika slag.

Denna planering innehåller flera moment och deluppgifter. Uppgifterna kommer att kopplas på planeringen löpande, och det kommer även tillkomma material under arbetets gång.

Eftersom läsning är ett tidskrävande moment så kommer vi ibland parallellt med detta att sticka in lite andra kortare uppgifter som återknyter till saker ni gör i bla. gymnasiearbetet. 

Momenten som återfinns inom ramen för detta område är följande:

-Genomgång av olika litterära analysmodeller

-Genomgång av olika sätt att porträttera författare

-Genomgång (repetition) av informationssökning i olika databaser

-Bokläsning och förande av anteckningar/läslogg

-Bokseminarier utifrån styrda diskussionsfrågor

-Inläsning av meta-material om författare

Produktionsområden:

-Uppsats-litteraturanalys utifrån en vald modell och perspektiv

-Författarporträtt- Text + presentationsmaterial

-Seminarieanteckningar i form av PM

-Läslogg

Material:

Text om Jan Guillou

Brobyggarna (Bok) av Jan Guillou (2011)

Krönikor

Debattartiklar

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Viktiga generella drag som rör disposition, språk och stil i texter av vetenskaplig karaktär.
• Läsning av och arbete med texter, vilket inkluderar strukturering, sovring, sammanställning, sammanfattning och källkritisk granskning.
• Skönlitterära texter, författade av såväl kvinnor som män, inom genrerna prosa, lyrik och dramatik. Litteraturvetenskapligt inriktad analys av stilmedel och berättartekniska grepp. Litteraturvetenskapliga begrepp och verktyg.

Uppgifter

Diskussionsuppgift 7/11

Under dagens lektion arbetar vi med att i par diskutera Tema, Motiv, Karaktärer och frågan "Varför har Jan Guillou valt att berätta berättelsen så här tror ni? och Vad har hans val fått för effekt. Vi diskuterar i par med en av bokseminariemedlemmarna och avslutar med en klassrumsdiskussion där vi summerar gruppernas tankar. Nästa gång ska vi börja skriva vår analys.

Bokseminarium 1 24/10

Under detta bokseminarium ska ni i grupper diskutera boken "Brobyggarna" utifrån följande frågeställningar (frågorna finns även i det bifogade worddokumentet utifall ni vill ladda ner det och anteckna direkt i dokumentet). Grupperna är dessa: (om du märker att du läst avsevärt mer eller mindre än de övriga får du byta grupp till någon som passar dig bättre) Grupp a) Maria, Walter, Sebastian, Björn Grupp b) David Säll, Simon, Michek, Erik Grupp c) John, Ludvig, Carolina, Felix, Oliver Grupp d) Alexander, Martin, Ivar, David Svanborg Grupp e) Hampus, William M, William O, Rasmus Grupp f) Pelle, Samuel, Tobias, Albin Inled med att tillsammans sammanfatta bokens handling kort, så att ni alla är överens om vad som skett hittills. Gå igenom de viktigaste händelserna, personerna man mött och något om tid och plats där händelserna utspelar sig. För gärna korta anteckningar om detta. (Se till att ni delar anteckningarna så att alla har dem. Se också till att alla i gruppen pratar och det är bra om ni antecknar på ett ungefär vem som säger vad, kanske med era initialer intill era svar?) Övergå sedan till frågorna. För anteckningar/protokoll på samma sätt som i sammanfattningen: 1 Hur skulle ni karaktärisera bokens genre? Vad är det för slags bok? Vilka drag är typiska för den genre ni anser att den är och vad i berättelsen är det som gör att ni tycker boken hamnar i den kategorin? 2 Vad finns det för berättarperspektiv i boken? Beskriv och exemplifiera! 3 Vilka är huvudpersonerna i boken (ännu så länge)? Finns det fler än en? Hur beskrivs de? Vad är de för personer? Textexempel! 4 Om man läser lite mellan raderna i boken; vilka teman eller motiv skulle ni säga att man kan se i boken? Var kan man se detta? (Exempel ur texten) 5 Ni har läst en del om författaren; på vilket sätt kan man (än så länge i berättelsen) koppla ihop berättelsen med författaren skulle ni säga? Kom med exempel ur båda texterna ni läst.. 6 När man analyserar litteratur gör man det ibland från ett samhällsvetenskapligt perspektiv. Om vi leker med tanken att boken är ett inlägg i samhällsdebatter som figurerat under de senaste årtiondena; vad tror ni att boken/författaren vill säga? Hur kommer ni fram till det? 7 Vad finns att säga om språket i boken? Försök beskriva språket och sättet att skriva så tydligt ni kan! (använd språkvetenskapliga termer i den utsträckning ni kan) När ni har diskuterat klart: se till att alla i gruppen sparar en kopia av era anteckningar och att alla lämnar in sin version av dem här. (Då kan man själv lägga till/redigera så att man får anteckningarna som man vill..om man vill) Det är ganska många frågor och hinner ni inte igenom alla på grund av att diskussionerna blir långa så är det helt i sin ordning om ni väljer att fokusera lite mer på några frågor. Men, jag vill i så fall att det framgår av ert protokoll. /Anna-Karin

Moment 1 Litteraturanalys och författarporträtt

Första momentet i detta område går igenom olika sätt att förhålla sig till litteratur. Ni får en översikt av ett par olika analysmodeller under lektionen och kan sedan själva läsa om ett par till inför nästa lektionspass i länken som finns här. Vi kommer tillsammans att gå igenom de åtta grundstegen för en litteraturanalys genom att se på det första kapitlet i boken som ni läst till dagens lektion. Framöver kommer vi att prata om olika analysmodeller och jag vill att ni bekantar er med länken här nedanför för att kunna dra nytta av de frågor och termer som finns där i ert analysarbete framöver. Planen för bokläsningen är att vi alla ska ha läst dessa kapitel på ungefärlig tid: 15/10 kap 3 22/10 kap 4-5 5/11 kap 6-9 12/11 tom s 315. Vi kommer under den här perioden att läsa och vid ett tillfälle i veckan (troligast måndagen) ha ett kort boksamtal för att vi ska komma framåt i boken. Vi kommer parallellt med läsningen att tala om olika litteraturvetenskapliga perspektiv och termer, samt olika allmän lingvistiska områden och termer. På onsdagslektionen 24/10 ska ni ha boksamtal och efter detta vill jag att ni (i anslutning till den här uppgiften) lämnar in den sammanställning ni hittills gjort ur texten om och av Jan Guillou samt era anteckningar. I uppgiften "bokseminarie 1" hittar ni frågor samt instruktioner till boksamtalet och även gruppindelningen. /Anna-Karin

Bokseminarie 2 5/11

Frågor till bokseminarie 2 5/11 Resonera kring dessa frågor och redogör för era diskussioner i diskussionsprotokollet. Tänk på att någon som inte deltagit i diskussionen ska förstå hur ni resonerar. I den mån det är möjligt, använd litteraturvetenskapliga termer. Hur har huvudpersonerna utvecklats som människor? Ge exempel! Hur beskrivs världen och världens olika delar (Klasser? Länder? Miljöer?) Vilka symboler tycker ni er kunna finna i boken? Ge exempel och beskriv! Hur använder författaren samtid och dåtid för att skapa förståelse för budskapet i boken? Vilket är egentligen budskapet i boken? Finns det kanske fler än ett? Se till att alla i gruppen har en kopia av protokollet och att alla lämnar in var sin kopia här när lektionen är slut.

Inlämning litteraturanalys och författarporträtt

Här lämnar ni in det dokument ni arbetat på under senare delen av hösten innehållandes er litteraturanalys av Jan Guillous Brobyggarna med er egen frågeställning samt ett författarporträtt.

Läsning och Läslogg

Under vecka 40 ska ni börja läsa texten om Jan Guillou som ni hittar en länk till både här och i den övergripande planeringen. Ni ska även börja läsa boken Brobyggarna (Kapitel ett). Alla ska ha hunnit läsa bokens första kapitel (fram till s 26) och ha skumläst texten om författaren tills lektionen 8/10. Under läsningen (både nu och framöver i detta moment) ska ni föra en läslogg i vilken ni sammanfattar kort det ni läst, dels med nyckelord, men även med ett par sammanfattande meningar. Jag vill också att ni försöker lägga till någon egen kort tanke eller fråga kring det lästa i er logg. I läsloggen ska även framgå datumen för läsningen. Du kan välja att göra din läslogg analog (papper och penna) eller digital (word-dokument) eller att skriva en logg i din lärlogg här i Unikum, det viktiga är att det görs och att jag på något sätt kan följa din läsning genom att läsa din logg. /Anna-Karin