Konkreta mål:
Du ska kunna:
Undervisning:
Vi kommer att:
Bedömning:
Jag kommer att bedöma:
Bedömningsaspekter |
||||
Behöver träna mer | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|---|
Formulera frågeställningar
|
Eleven ställer olika frågor men har svårt att skilja mellan de som är möjliga att undersöka och de som inte är det.
|
Eleven kan med stöd formulera enkla frågeställningar
så att de blir möjliga att undersöka.
|
Eleven kan på egen hand formulera enkla frågeställningar så att de blir möjliga att undersöka.
|
Eleven kan på egen hand formulera enkla frågeställningar som kan undersökas på ett systematiskt sätt.
|
Hypotes
|
Kan med stöd ställa en hypotes
|
Har ställt en hypotes utan koppling till frågeställningen
|
Har ställt en hypotes som har koppling till frågeställningen
|
Har ställt en hypotes med motivering som har koppling till frågeställningen.
|
Genomföra försök och experiment enligt given planering
|
Kan med stöd av pedagog genomföra försök och experiment utifrån given planering.
|
Kan till viss del genomföra försök och experiment utifrån given planering.
|
Kan i stort sett på egen hand genomföra försök och experiment utifrån given planering.
|
Kan på egen hand genomföra ett experiment utifrån given planering.
|
Dokumentation
|
Försök till dokumentation finns.
|
Dokumentation-en visar ett försök till struktur. Vissa moment i processen finns med.
|
Dokumentationen visar en arbetsgång, men de olika momenten i processen är inte korrekt sammanbundna.
|
Dokumentationen visar en klar arbetsgång i processen. Alla moment är med och i rätt ordning.
|
Slutsatser
|
Slutsats saknas.
|
Det finns en slutsats, men kopplingen till hypotes och verklighet saknas
|
Det finns en slutsats som delvis kan kopplas till hypotes och verklighet.
|
Det finns en slutsats som är kopplad till hypotes och verklighet.
|
Utvärdering av arbetsmetod
|
Utvärderar arbetsmetoden med stöd av pedagog.
|
Försök till utvärdering av arbetsmetoden finns.
|
En utvärdering av arbetsmetoden finns, med tydliga och konkreta reflektioner
|
En utvärdering finns med tydliga och konkreta reflektioner samt förslag på hur arbetsmetoden kan förbättras.
|
Kemins begrepp
|
Använder mycket sällan de olika begreppen.
|
Använder några begrepp inom området på ett oftast korrekt sätt.
|
Använder flera begrepp inom området på ett oftast korrekt sätt.
|
Använder flera begrepp inom området på ett korrekt sätt.
|
Egenskaper hos olika ämnen
|
Behöver stöd för att berätta om egenskaper hos ett par ämnen.
|
Kan berätta om egenskaper hos ett par ämne. Exempelvis: Vad påverkar hur fort något löser sig?, hur kan vi separera olika lösningar och blandningar?
|
Kan på ett utvecklat sätt berätta om egenskaper hos ett par ämne. Exempelvis: Vad påverkar hur fort något löser sig?, hur kan vi separera olika lösningar och blandningar?
|
Kan på ett välutvecklat sätt berätta om egenskaper hos ett par ämne. Exempelvis: Vad påverkar hur fort något löser sig?, hur kan vi separera olika lösningar och blandningar?
|