Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Läran om religion
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/skolor/bjorkasskolan3/davidjohansson97/3723112313_960d8976-d594-4206-96d8-bf8cf4b3f00c.png
Skapad 2018-09-28 14:43
i Björkåsskolan Grundskolor
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Religionskunskap
I religionskunskapen HT18 kommer vi att studera Kristendomen, Judendomen, Islam, Buddism och Hinduism
Innehåll
Innehåll:
Vi kommer att arbeta med förmågan att analysera våra fem största religioner och andra livsåskådningar. Du kommer att få reflektera och argumentera över hur religionen påverkat vår och andras identitet och vårt samhälle. Du kommer även att få öva på att söka information och vara källkritiskt.
L
Arbetssätt:
Vi kommer arbeta enkilt men även i grupper, digitala verktyg kommer att användas vid sökbehov. Arbeta teoretiskt och praktiskt.
Bedömning:
Det jag kommer att bedöma är förmågan att:
- Analysera Kristendom, Judendom, Islam, Hinduism och Buddism
- Analysera hur religioner påverkar och påverkas
- Reflektera
- Resonera och argumentera
- Söka information och vara källkritisk
Matriser
Kunskapskrav Religion - åk 5
|
Genom undervisningen i ämnet religionskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
||||
| På väg att nå en grundläggande nivå. | Har grundläggande förmåga | Har god förmåga | Har mycket god förmåga | |
|---|---|---|---|---|
|
1. Världsreligioner
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
|
2. Samband mellan världsreligionerna
|
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
|
4. Kristendom
|
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra enkla jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur- och samhällsliv förr och nu.
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra utvecklade jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur- och samhällsliv förr och nu.
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra välutvecklade jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur- och samhällsliv förr och nu.
|
|
5. Livsåskådningens betydelse
|
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
|
6. Moraliska frågor
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Eleven kan föra välutvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
|
7. Etiska begrepp
|
|
Eleven gör reflektioner som i huvudsak hör till ämnet och använder några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och använder några etiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det och använder några etiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
8. Informationssökning och källkritik
|
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
