Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Ondskan

Skapad 2018-09-28 18:52 i Läroverket Hudiksvall
Läsprojekt om Jan Guillous bok "Ondskan" för åk 9.
Grundskola 8 – 9 Svenska
Varför hamnar vissa personer i en spiral av våld, motvåld och makt? Det är en av alla frågor vi ska diskutera när vi ska läsa och analysera boken "Ondskan" tillsammans.

Innehåll

 

”När Erik relegeras från skolan på grund av sin brutalitet och hamnar på en internatskola långt ifrån huvudstaden, hoppas han kunna bryta cirkeln av våld han fostrats in i och börja om. Men han får lära sig att den ondska, utövad av hans sadistiske far, han upplevt i hemmet även existerar i andra former. Internatskolan är en värld fylld av pennalism som efterhand driver Erik in i en spiral av våld och motvåld. Han inser att hans uppväxt inte bara format honom till den han är utan att han också fått den kunskap som behövs för att en gång för alla göra upp med ondskan han vill lämna bakom sig.”

Under veckorna 40-45 ska vi läsa och analysera Jan Guillous bok "Ondskan" tillsammans. Vi läser varje vecka och diskuterar veckans avsnitt i våra basgrupper varje torsdag. Dessutom blir det någon enskild skriftlig inlämningsuppgift varje vecka. Avslutningsvis ska var och en skriva en reflektionsuppgift kring något perspektiv av bokens budskap (se planeringen). 

Planering och uppgifter för varje vecka:

Till vecka 40: (Boksnack på torsdagar)

Läs till s. 81 och diskutera följande frågor i basgruppen:

1. När utspelar sig boken? Hur kommer ni fram till det?

2. Hur skulle ni beskriva pappan?

3. På vilka sätt försöker Erik avskärma sig från pappan?

4. Varför är mamman så passiv, tror ni?

5. På sidan 40 säger Erik att han inte respekterar lärare och rektorn kräver en förklaring. Hur lyder Eriks förklaring? Hur skulle du förklara vad det innebär att ha respekt för någon? Vilka har du respekt för?

6. ”Farsan bar ömt och försiktigt ut lillbrorsan. Sen stängde han dörren och låste den, tog ut nyckeln och stoppade den i bröstfickan.” (s. 24).   Inte någonstans står det att Erik ska få stryk. Ändå vet vi det. Hur då?

 

Jobba på egen hand:

7. Ser du någon likhet mellan Erik och hans pappa?

8. Varför slår pappan Erik men inte hans lillebror?

9. Vad tror du händer med Erik och faderns relation?

 

Till vecka 41:

Läs till s. 146 och diskutera i gruppen:

1. Beskriv våldet på Stjärnsberg

2. Vilka har makt? Hur använder de den?

3. Varför vill inte Erik slåss? Han är ju bra på det. Är han rädd? Vad har han att välja på?

4. Beskriv Pierre

 

Jobba på egen hand:

5. Välj ut ett citat från de lästa sidorna, redogör varför du valde just det.

6.

 

Till vecka 42:

Läs till s. 219 och diskutera i gruppen:

1. Simningen, vilken roll spelar den för Erik?

2. Varför vill Berg att Erik ska vinna simtävlingen? Vad vill han bevisa?

3. Jämför lektionerna på Stjärnsberg med Eriks tidigare skola. Vad ser du för skillnader? Vilka grupperingar finns på Stjärnsberg?

4. Erik och Pierre ställer upp för varandra, ge exempel från texten på hur.

5. Sammanträdena i rådet, varför finns de? Rådet gör ju ändå som de vill.

6. Vilka utmanar Erik? Varför ställer de inte upp?

7. Lewenhusen vågar inte slåss mot Erik. Hur känner sig Erik? Hur ska man bekämpa Rådet, anser Erik?

8. I samtalen mellan Erik och Pierre får vi veta att de har samma uppfattning om vad som är viktigt här i livet, vad? Däremot har de olika uppfattningar om hur man ska klara av tiden på Stjärnsberg, vad anser de?

 

Jobba på egen hand:

9. Vilken bild får vi av vuxenvärlden? Jämför Eriks och Pierres syn på lärarna. Finns det någon vuxen som vi får en positiv bild av?

10. Erik och Pierre diskuterar passivt motstånd. Anser du att det är ett bra sätt att möta våld? Motivera!

 

Till vecka 43:

Läs till s. 283. Diskutera i basgruppen:

1. Vad händer under Klosternatten?

2. Erik beslutar sig för att möta Rådet med passivt motstånd och hån. Hur går det för honom?

3. Terminen är snart slut. Vad tror du händer när Erik kommer tillbaka efter lovet?

4. Varför reagerar Erik som han gör när han får cigaretten fimpad mot sitt bröst?

5. Varför ingriper inte de vuxna trots att de ser vad som händer?

 

6. Vad är kamratuppfostran? Varför är den så effektiv?

 

Jobba på egen hand:

1. Välj ett citat. Skriv ner det tillsammans med en reflektion.

2. ”Idrotten är demokratisk” säger magister Berg på s. 122. Vad menar han? Håller du med? Motivera!

 

Slutdiskussion

1. Vad handlar boken om egentligen?

2. Har boken något budskap? Vilket? Har du lärt dig något av att läsa boken?

3. Vad tyckte du om boken?

4. Vad tyckte du om slutet? Hur kommer det att gå för Erik, tror du?

 

Jobba på egen hand:

Välj en av följande slutuppgifter. Kom ihåg att det är dina egna reflektioner som är det viktiga. Tänk till om det du har läst och koppla det till den värld du lever i. Jämför gärna med annat som du har upplevt. När du är klar ska du välja en egen rubrik på uppgiften lägga in den i Unikum under 

 

1. Idrottens positiva kraft. Skriv om idrottens betydelse för Erik under Stjärnsbergtiden. Fortsätt sedan med dina egna erfarenheter och tankar.

2. På sidan 199 säger Erik: ”Man måste slåss mot Ondskan” Beskriv våldet i boken och Eriks olika sätt att bekämpa våldet. Reflektera över våldet i samhället (skola, film, på stan eller andra platser), hur ska man bekämpa det, tycker du?

3. Du är Pierre. Skriv hans berättelse om tiden på Stjärnsberg.

4. Boken heter Ondskan. Dess motsats är godhet. Vad är godhet enligt dig? Hur vill du beskriva en god människa? Är det svårt att vara god?

Uppgifter

  • Ondskan

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Sv
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
    Sv
  • urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
    Sv
  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
    Sv  7-9
  • Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
    Sv  7-9
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: