👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vår planet jorden
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1276394839_1367582191912_scaled.png
Skapad 2018-10-01 13:20
i Grindskolan Norrtälje
unikum.net
Jorden förändras genom människans verkningar och genom jordens eget förlopp. Vi lär oss om plattektonik, vulkaner, jordbävningar och hur människans aktiva val påverkar jordens resurser samt var på jorden olika resurser finns. Hur aktiva val i vardagen kan påverka en hållbar utveckling.
Grundskola
6
Geografi
Vi ska arbeta med hur jorden förändras genom människors påverkan och genom naturens eget förlopp. Du kommer att få lära dig om erosion, vittring, vulkaner och jordbävningar. I arbetet kommer du också få kunskaper om jordens resurser och var stora folkmängder finns fördelade över jorden.
Du kommer också få kunskaper om hur aktiva val i vardagen bidrar till hållbar utveckling.
Innehåll
Inledning:
Förutsättningarna för liv på jorden är unika, föränderliga och sårbara. Det är därför alla människors ansvar att förvalta jorden så att en hållbar utveckling blir möjlig. Samspelet mellan människan och dennes omgivning har gett upphov till många olika livsmiljöer. Geografi ger oss kunskap om dessa miljöer och kan bidra till förståelse av människans levnadsvillkor.
Mål:
Du ska utveckla kunskaper om:
- hur jorden förändras genom människors påverkan
- naturens eget förlopp erosion, vittring, vulkaner och jordbävningar.
- var stora folkmängder finns fördelade över jorden.
- hur aktiva val i vardagen bidrar till hållbar utveckling.
- kunna använda kartor för att undersöka omvärlden.
Arbetssätt
Eleverna kommer att:
- arbeta i geografiboken ”Jordens resurser” och diskutera innehållet’
- jobba med olika typer av kartor
- träna på att ta ut fakta samt sammanfatta efter tex en film
- träna resonemang och resonemangskedjor
- träna på att använda aktuella begrepp muntligt och skriftligt
Bedömning
- Kontinuerliga skriftliga kunskapskontroller
- Muntligt deltagande under lektionstid
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,Ge
-
utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,Ge
-
göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, ochGe
-
värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.Ge
- Centralt innehåll
-
Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.Ge 4-6
-
Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.Ge 4-6
-
Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.Ge 4-6
-
Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.Ge 4-6
-
Ojämlika levnadsvillkor i världen, till exempel olika tillgång till utbildning, hälsovård och naturresurser samt några bakomliggande orsaker till detta. Enskilda människors och organisationers arbete för att förbättra människors levnadsvillkor.Ge 4-6
Matriser
Vår planet jorden
| På väg att uppnå grundläggande förmågor | Uppvisar grundläggande förmågor | Uppvisar goda förmågor | Uppvisar mycket goda förmågor | |
|---|---|---|---|---|
|
Natur- och kulturandskap
|
.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur
|
Eleven har goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
|
|
Landskap, resurser & befolkning
|
|
I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad
|
I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
|
I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
|
|
Geografiska begrepp
|
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt välfungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.
|
|
Kartor, källor, metoder och tekniker
|
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
|
|
Hållbar utveckling
|
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
|
Ojämlika levnadsvillkor & förbättring
|
|
Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras
|
Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.
|
Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.
|
