Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Engelska åk 9E, HT18
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/stockholm/gardesskolan3/gardesskolan3_9e2/3730714545_2ef4aee6-2ad7-4629-bf23-f1b81b9c1d8b.jpg
Skapad 2018-10-02 16:26
i Gärdesskolan Stockholm Grundskolor
unikum.net
Grundskola
9
Engelska
Innehåll
Planering 9E, VT2019
Monday Thursday
|
Week |
Lesson 1 |
Lesson 2 |
|
2 |
|
- Introduce ”How to make a speech” - Watch Emma Watson’s speech at the UN
|
|
3 |
Watch Martin Luther King’s speech ”I have a dream”
|
- Watch Barack Obama’s speech ”Yes, We Can” - Introduce the assignment
|
|
4 |
More strategies and start writing the speech |
Watch a student example & write speech |
|
5 |
Write speech |
Write speech |
|
6 |
Write speech |
Utvecklingssamtal |
|
7 |
"Skapande skola" |
Present the speech Group 1. David, Viktor & John Group 2: Alice, Wilma & Oliva |
|
8 |
Romme |
Present the speech Group 5: Måns, Nono, Caludia, Vincent, David S & Julia
Group 6. Linn, Zelia, Klara, Marcus, Erik F & Qoi |
|
9 |
February break |
February break |
|
10 |
Present the speech Group 3: Maja, Sophie, Agnes & Erik L
Group 4: Aron, Carlo, Melissa, Hedda & Leontine |
Shakespeare |
|
11 |
Shakespeare |
Shakespeare |
|
12 |
Film |
Film |
|
13 |
Film + skriftligt uppgift |
Skriftlig uppgift |
|
14 |
Skriftlig uppgift |
Skriftlig uppgift |
|
15 |
Måndag: Skriftlig uppgift Tisdag 9/4 NP: Engelska |
Torsdag 9/4 NP: Engelska och lämna in skriftlig uppgift. |
|
16 |
Easter Break |
Easter Break |
|
17 |
Easter Break |
Vikarie |
|
18 |
|
|
|
19 |
|
|
Uppgifter
-
Movie Review
-
NP: Part A
-
NP Resultat
Matriser
Engelska bedömningsmatris Lgr11
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT... |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
FÖRSTÅ VAD NÅGON SÄGER (förstå och tolka)
Lyssnar samt visar förståelse genom att t.ex. reflektera, återge och samtala kring olika slags budskap, t.ex. berättelser, beskrivningar, instruktioner, samt samtal, diskussion, argumentation,
Innehåll t.ex. vardagsämnen, händelseförlopp, relationer, etiska frågor, framtidsplaner
|
Visar inte att man förstått vad som sagts.
|
Förstår helheten i en t.ex. enkel konversation, berättelse eller beskrivning.
Förstår innehållet om det handlar om ämnen som man t.ex. stöter på i skolan, på fritiden.
Återberättar huvudinnehållet.
|
Förstår helheten även i snabbt taltempo under förutsättning att ämnet är någorlunda välbekant.
Förstår innehållet i längre framställningar, t.ex. redovisningar, berättelser, diskussioner.
Återberättar både helhet och detaljer.
|
Förstår helheten samt detaljer, både inom kända och okända områden.
Förstår språket i stora drag vid tydligt tal t.ex. i radio- och TV-program om aktuella frågor eller om ämnen av personligt intresse.
Återger innehållet i helhet och detaljer. Drar även slutsatser om innehållet dvs." lyssnar mellan raderna”.
|
|
UTTRYCKER SIG SÅ ANDRA FÖRSTÅR (kommunicera, formulera)
Olika slags budskap t.ex. berättelser, beskrivningar, instruktioner, samt samtal, diskussion, argumentation
Innehåll t.ex. vardagsämnen, händelseförlopp, relationer, etiska frågor, framtidsplaner
|
Uttrycker sig så man inte förstår.
|
Använder kända ord/fraser så att mottagaren förstår.
Berättar och beskriver kortfattat och på ett enkelt sätt, t.ex om egna upplevelser samt
framför egna åsikter.
|
Använder ordförrådet på ett säkert sätt för att utveckla budskapet även i nya sammanhang.
Beskriver, förklarar, förtydligar och uttrycker tankar och åsikter på ett tydligt och detaljerat sätt.
|
Använder ett varierat språk dvs. använder nyanser, omformuleringar och synonymer för att både utveckla innehållet och få ett bättre flyt i språket.
Beskriver och förklarar samt uttrycker tankar och åsikter i olika situationer.
Talar obehindrat om olika ämnesområden och frågeställningar på ett klart och detaljerat sätt.
|
|
SAMTALA (kommunicera, formulera)
t.ex. samtal, diskussion, argumentation
|
Samtalar inte, och deltar inte i några muntiga aktiviteter.
Pratar annat språk än engelska vid en bedömningssituation.
|
Deltar i samtal inom olika välbekanta områden och situationer.
Ställer och besvarar frågor för att föra samtalet vidare samt inleder även enkla samtal.
|
Deltar i samtal inom både välbekanta och nya ämnesområden.
Inleder samtal om ämnen av personligt intresse eller med anknytning till vardagslivet.
Ställer och besvarar frågor, framför åsikter samt diskuterar.
Ställer följdfrågor för att bidra till att föra samtalet vidare.
|
Inleder och deltar i samtal på ett ledigt sätt i olika situationer.
Ställer och besvarar frågor och följdfrågor för att föra samtalet vidare.
Tar aktiv del i diskussioner genom att förklara och försvara åsikter samt bemöter andras argument.
|
|
ANPASSA SPRÅKET
...efter olika syften, mottagare och sammanhang,
|
Anpassar inte språket till mittagaren.
|
Anpassar språket efter mottagare, syfte och situation för att förbättra och utveckla språket.
|
Anpassar språket utifrån mottagare, syfte och situation.
Gör medvetna val och anpassar på ett lämpligt sätt för att förbättra och utveckla språket.
|
|
|
LÖSA PROBLEM (språkliga strategier)
Använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda
t.ex. förstår av sammanhanget, ordbok, kroppsspråk, omformulerar sig, använder synonymer, ställer frågor, följdfrågor…
|
Löser inte språkliga probelm utan går vidare utan att ha lärt sig av misstagen.
|
Använder sig av någon form av strategi för att förstå och göra sig förstådd.
Använder inte alltid den lämpligaste strategin utifrån situationen.
|
Använder olika strategier för att förstå och göra sig förstådd.
Anpassar dem utifrån situationen och behovet för att lösa språkliga problem som kan uppstå.
|
Gör medvetna val och använder lämpliga strategier utifrån situationen för att förstå och göra sig förstådd.
Använder t.ex. omformuleringar och synonymer för att lösa språkliga problem som kan uppstå.
|
|
Hantera språket (i tal och skrift), språklig säkerhet
|
Finns språkliga fel som förstör, vilket gör att mottagaren har svårt att förstå: t.ex. svenska ord, ordföljd, uttryck och grammatisk struktur.
|
Finns språkliga fel som stör, vilket ibland gör det svårt för mottagaren att förstå.
|
Har ett språk som innehåller enstaka fel, men mottagaren förstår sammanhanget
|
Har ett korrekt språk, så mottagaren förstår utan problem.
Har ett språk som i huvudsak följer språkets struktur och uppbyggnad.
|
|
Bearbeta, förbättra
|
Försöker inte förbättra sitt språk.
|
Bearbetar självständigt språket.
Väljer någon form av strategi för att bearbeta det, t.ex. tar hjälp av kompis, lärare, ordbok, omformulering.
|
Bearbetar medvetet språket för att förbättra och utveckla innehåll och struktur.
Utvecklar språket efter återkoppling med hjälp av nya och gamla erfarenheter och kunskaper.
Väljer medvetet lämplig strategi för att bearbeta texten.
|
|
|
REFLEKTERA
..över hur det är i andra engelsktalande länder t.ex. traditioner, kulturella företeelser och sammanhang, samt jämföra med t.ex. Sverige och egna erfarenheter
|
Reflekterar inte över andra engelsktalande länder, har inga egna åsikter om ämnet och gör inga jämförelser.
|
Reflekterar kring hur det är att leva i andra engelsktalande länder genom att berätta, samt ger enkla kommentarer till det du läst/sett/hört/upplevt.
Visar på egna tankar och åsikter kring ämnet i förhållande till fakta och ger enklare motiveringar till dessa.
Gör enkla jämförelser med hur det är i Sverige och utifrån egna erfarenheter.
|
Reflekterar kring hur det är att leva i andra engelsktalande länder genom att berätta, samt ge kommentarer till det du läst/sett/hört/upplevt.
Gör enkla jämförelser utifrån egna åsikter, erfarenheter och faktakunskaper.
Beskriver likheter och skillnader, samt drar slutsatser.
|
Reflekterar kring hur det är att leva i andra engelsktalande länder genom att berätta, samt ge kommentarer till det du läst/sett/hört/upplevt.
Beskriver likheter och skillnader, samt gör jämförelser med även andra situationer.
Drar slutsatser utifrån både egna och andras kunskaper och erfarenheter och gör jämförelser med svenska förhållanden.
Bygger resonemanget på fakta, erfarenheter samt åsikter.
|
Matris Engelska 7-9: Skriva
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Skriva - Formulera
|
Eleven kan formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande i skriftliga framställningar i olika genrer.
|
Eleven kan formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande i skriftliga framställningar i olika genrer. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte mottagare och situation.
|
Eleven kan formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande i skriftliga framställningar i olika genrer. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte mottagare och situation.
|
|
Skriva - Bearbetning
|
Eleven kan bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar för att förtydliga och variera sin kommunikation.
|
Eleven kan bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar för att förtydliga och variera sin kommunikation.
|
Eleven kan bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar för att förtydliga och variera sin kommunikation.
|
|
Skriva - Anpassning
|
Eleven kan i skriftlig interaktion i olika sammanhang uttrycka sig enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
Eleven kan i skriftlig interaktion i olika sammanhang uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
Eleven kan i skriftlig interaktion i olika sammanhang uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
Skriva - Problemlösning
|
Eleven kan välja och använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Eleven kan välja och använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Eleven kan välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
|
Muntligt NP i engelska
| Betyget E | Betyget C | Betyget A | |
|---|---|---|---|
|
|
I muntliga ...framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande.
|
I muntliga... framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
I muntliga... framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar.
|
|
|
I muntlig... interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
I muntlig... interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
I muntlig... interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
|
Bedömningsmatris Engelska år 9
Läsa |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmågan att förstå
|
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet
och uppfatta tydliga detaljer lättillgängliga
texter i olika genrer.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
|
Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talad engelska i lättillgängliga texter i olika genrer.
|
|
Förmågan att visa förståelse
|
|
Eleven visar sin förståelse
genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt
genom att med godtagbart resultat agera
utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse
genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
Förmågan att använda strategier för att läsa och förstå
(exempelvis genom att gissa ett ords betydelse utifrån sammanhanget)
|
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för läsning.
|
För att underlätta sin förståelse av
innehållet i texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för läsning.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för läsning.
|
|
Förmågan att välja och använda texter
|
|
Eleven kan välja texter
från olika medier samt med
viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja texter från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja texter från olika medier samt på ett relevant
och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Lyssna |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att förstå
|
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet
och uppfatta tydliga detaljer i talad
engelska i måttligt tempo.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo.
|
Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talad engelska i måttligt tempo-
|
|
Förmågan att visa förståelse
|
|
Eleven visar sin förståelse
genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt
genom att med godtagbart resultat agera
utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse
genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
Förmågan att välja och använda strategier för att lyssna och förstå
|
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande.
|
För att underlätta sin förståelse av
innehållet i det talade språket kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande
|
|
Förmågan att välja och använda talat språk
|
|
Eleven kan välja talat språk från olika medier samt med
viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion
|
Eleven kan välja talat språk från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja talat språk från olika medier samt på ett relevant
och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Muntliga framställningar |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att redogöra och presentera och visa språklig säkerhet
|
|
I muntliga framställningar i olika
genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt
och relativt sammanhängande.
|
I muntliga framställningar i
olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
I muntliga framställningar i
olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och
situation.
|
|
Förmågan att bearbeta och förbättra
|
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar
av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin
kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar.
|
Muntlig interaktion |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att uttrycka sig i samtal och diskussioner och visa språklig säkerhet
|
|
I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare
och situation.
|
I muntlig interaktion i olika
sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
Förmågan att välja och använda språkliga strategier för att göra sig förstådd
(Hur du tar dig runt problem när du exempelvis inte kan ett visst ord. Kan lösas genom förslagsvis omformuleringar, synonymer eller frågor)
|
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och
förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja
och använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
|
Skriftliga framställningar |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att formulera sig i skriftliga framställningar och visa språklig säkerhet
|
|
I skriftliga framställningar i olika
genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt
och relativt sammanhängande.
|
I skriftliga framställningar i
olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
I skriftliga framställningar i
olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och
situation.
|
|
Förmågan att bearbeta och förbättra
(Till exempel genom att korrigera ordval och grammatik)
|
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar
av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin
kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar.
|
Skriftlig interaktion |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att formulera sig i skriftlig interaktion (exempelvis e-post, twitter, chatt och så vidare) och visa spåklig säkerhet
|
|
I skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
I skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare
och situation.
|
I skriftlig interaktion i olika
sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
Förmågan att välja och använda strategier för att göra sig förstådd
|
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och
förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja
och använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
|
Livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser
|
|
Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används och kan då också göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används och kan då också
göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Writing
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
SKRIVA
Skriver olika slags texter såsom berättelser,brev beskrivningar, instruktioner, dialoger och argumentationer.
Innehållet kan handla om vardagliga ämnen, intressen, händelser, relationer, etiska frågor och framtidsplaner.
|
Skriver med stöd enkla texter om ämnen som är välbekanta och/ eller av personligt intresse, t.ex. om familj, skola, intressen.
Använder mycket enkla ord och fraser så att läsaren delvis förstår texten.
Texten är inte anpassad till mottagare och situation.
|
Använder kända ord och fraser så att läsaren förstår texten. Binder samman text med några bindeord.
Berättar och beskriver på ett enkelt sätt t.ex om egna upplevelser eller åsikter.
Texten är hyfsat anpassad till mottagare och situation.
|
Varierar meningar, ord och fraser för att utveckla sitt budskap.Binder samman med flera bindeord.
Du beskriver, förklarar, förtydligar och uttrycker tankar och åsikter på ett tydligt och detaljerat sätt så att den som läser lätt förstår.
Texten är anpassad till mottagare/läsare och syfte.
|
Du använder nyanser, språkliga uttryck, omformuleringar och synonymer för att förtydliga och utveckla innehållet och variera språket. Använder bindeord med variation.
Texten har en tydlig röd tråd. Den förstås lätt av läsaren.
|
|
Hantera språket i skrift, språklig säkerhet
|
Budskapet går delvis fram men kan vara svårt att uppfatta för en engelsktalande eftersom t ex svenska ord och uttryck, svensk ordföljd och grammatisk struktur används.
|
Budskapet kan förstås, trots att det finns fel som stör.
|
Budskapet uppfattas tydligt även om språket kan innehålla enstaka fel.
|
Har ett fungerande språk som uppvisar medvetenhet om engelskans struktur och uppbyggnad. Språkets flyt och variation gör att budskapet går fram med lätthet.
|
|
Jämföra kulturer
Hur du jämför kulturella uttryck i engelskspråkiga länder med dina egna erfarenheter och kunskaper.
|
Du gör inga jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
Dina diskussioner är inte tillräckligt tydliga.
|
Du jämför på ett enkelt sätt likheter och skillnader mellan t.ex. olika länder.
Du diskuterar översiktligt kring olika företeelser.
|
Du jämför på ett välutvecklat sätt likheter och skillnader i mellan t.ex. olika länder.
Du diskuterar utförligt kring olika företeelser.
|
Du jämför på ett välutvecklat och nyanserat sätt likheter och skillnader mellan t.ex. olika länder.
Du diskuterar utförligt och nyanserat kring olika företeelser.
|
Resultat av Nationella Proven
| F- | F+ | E- | E+ | D- | D+ | C- | C+ | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Delprov A
Muntlig förmåga
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Delprov B
Läs- och hörförståelse
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Delprov C
Skriftlig förmåga, uppsats
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Provbetyg
Sammanvägt betyg på hela provet
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
