<h2>Uppstart projektplanering</h2>
Fr&aring;n f&ouml;reg&aring;ende &aring;r tar vi med oss att det &auml;r viktigt att stanna i reflektion tillsammans och inte har f&ouml;r br&aring;ttom fram&aring;t. Att hundraspr&aring;kigheten &auml;r utvecklande att ha med som en dimension i projektet.
Vi har alla g&aring;tt eller g&aring;r l&auml;slyftet och vill ta med oss detta in i projektet. Vi ser att i b&ouml;rjan av terminen visar inte barnen s&aring; stort intresse f&ouml;r b&ouml;cker och vi tror inte det finns en medvetenhet hos barnen f&ouml;r b&ouml;ckernas v&auml;rde. Vi ser att b&ouml;ckerna kastas, rivs och bits i och &auml;r nyfikna p&aring; om detta kommer f&ouml;r&auml;ndras.
Vi tar med oss att om barnen ska vara aktiva under l&auml;sstunder &auml;r inte tiden efter maten den b&auml;sta tidpunkten f&ouml;r l&auml;sning d&aring; barnen d&aring; ofta &auml;r tr&ouml;tta.
I v&aring;r f&ouml;rb&auml;ttringplan &auml;r spr&aring;kutvecklande arbete f&ouml;r alla barn ett av m&aring;len.
Tv&aring; av kvalitetsindikatorerna l&auml;randeindenttitet och spr&aring;kutveckling st&auml;mmer v&auml;l &ouml;verens med v&aring;r ing&aring;ng i projektet.
.
Vilka pedagogiska och organisatoriska erfarenheter och l&auml;rdomar v&auml;ljer vi att ta med oss fr&aring;n f&ouml;reg&aring;ende utv&auml;rdering,&nbsp;v&aring;ra identifierande utvecklingsomr&aring;den/m
<h2>Formulering av syfte</h2>
Att barnen utvecklas till l&auml;sande och skrivande individer f&ouml;r en demokratisk och h&aring;llbar framtid.
Att skapa ett intresse f&ouml;r boken som uttrycksmedel.
Vad vill vi att barnen ska f&aring; f&ouml;r upplevelser och erfarenheter i projektet?&nbsp;Vad &auml;r det vi vill unders&ouml;ka och varf&ouml;r?&nbsp;&nbsp;Vilka f&ouml;rm&aring;gor vill vi ge barnen m&ouml;jlighet att utveckla?&nbsp;
<h2>V&aring;rdnadshavarnas delaktighet</h2>
Enk&auml;t unders&ouml;kning hos f&ouml;r&auml;ldrar. Fr&aring;gar barnen efter l&auml;sning hemma. G&aring;r ni p&aring; biblioteket. Mm. Vi unders&ouml;ker detta nu och en g&aring;ng tilli v&aring;r. P&aring;minna f&ouml;r&auml;ldrarna om bokbussen. G&ouml;ra kapprumsbibliotek. G&ouml;ra v&aring;rdnadshavarna delaktiga p&aring; f&ouml;r&auml;ldram&ouml;tet genom att exempelvis tillverka bokst&auml;ver, m&aring;la grodan stor, g&ouml;ra en saga..........Hur kan vi inkludera v&aring;rdnadshavarna i projektet och dokumentationen?&nbsp;
V&auml;ska med hem.
Tipsa om m&aring;nadens bok
<h2>Iscens&auml;ttning av l&auml;rmilj&ouml;n utifr&aring;n v&aring;rt syfte eller gemensam projektrubrik</h2>
Skapa l&auml;rmilj&ouml;er p&aring; f&ouml;rskolan som fr&auml;mjar l&auml;sning, bibliotek, l&auml;sh&ouml;rnor, kapprumsbibliotek.&nbsp;
Vi vill skapa lugna och inspirerande milj&ouml;er f&ouml;r l&auml;sning. Tillg&auml;ngliga b&ouml;cker.
biblioteket ett gemensamt rum p&aring; huset f&ouml;r att fr&auml;mja l&auml;sning.
Hur skapar vi f&ouml;ruts&auml;ttningar s&aring; att alla barn inkluderas i v&aring;r l&auml;rmilj&ouml;? Hur tillvaratar vi barnens tankar och id&eacute;er i iordningst&auml;llandet av l&auml;rmilj&ouml;n?
Vilka m&ouml;jligheter till kollaborativt l&auml;rande och formativ undervisning ger v&aring;r l&auml;rmilj&ouml;?
&nbsp;
<h2>Arbetss&auml;tt, organisation och struktur</h2>
Vi anv&auml;nder oss av Grodan och hans v&auml;nner som ett verktyg i v&aring;rt projektarbete
Vi tar del av grodan p&aring; olika spr&aring;k.
Vi g&ouml;r en gemensam projektbeskrivning. Vi tr&auml;ffas en g&aring;ng i m&aring;naden f&ouml;r att sammanst&auml;lla dokumentation i gemensam pedagogisk ber&auml;ttelse.&nbsp;
Grodan f&aring;r f&ouml;lja med hem i v&auml;ska. Barnen f&aring;r tillsammans med f&ouml;r&auml;ldrarna l&auml;sa en bok. Skicka en bild till f&ouml;rskolan.
Vilka metoder ska vi anv&auml;nda f&ouml;r att ge barnen m&ouml;jlighet att vara i relation till det vi projekterar om under hela dagen?
<div>Hur anv&auml;nder vi pedagogisk dokumentation f&ouml;r att synligg&ouml;ra processen och l&auml;randet? (tex unikum och processv&auml;ggar)</div>
<div>&nbsp;</div>
&Ouml;ringen: Vi g&ouml;r en pedagogisk dokumentation i driven d&auml;r vi reflekterar &ouml;ver nul&auml;ge och hur g&aring;r vi vidare. Vi anv&auml;nder oss av programmet sagomattan. d&auml;r barnen f&aring;r verktyg f&ouml;r att kunna skapa egna ber&auml;ttelser. Som ett f&ouml;rsta steg i att l&auml;ra sig skriva f&aring;r barnen rita och m&aring;la grodanfigurerna. Vi tar med oss 100 spr&aring;kigheten och kommer ocks&aring; att anv&auml;nda andra estetiska utrycksf&ouml;rmer. (lek/drama grodanfigurer i byggrummet) Lera mm. Vi har dokumentation p&aring; v&auml;ggarna. Barnen f&aring;r ta del av m&aring;nga olika typer av ber&auml;ttelser p&aring; flera olika s&auml;tt. H&ouml;gl&auml;sning, ber&auml;ttarsaga, saga p&aring; tv, lyssna p&aring; saga utan bilder, sagokort.
Laxen:
Vi g&ouml;r en mindmap f&ouml;r att f&aring; en &ouml;verblick &ouml;ver v&aring;ra tankar p&aring; projektet, och vad vi t&auml;nker erbjuda barnen och se vart deras intresse/nyfikenhet ligger. Vi kommer att &aring;terkomma regelbundet till mindmappen f&ouml;r att p&aring;minna oss sj&auml;lva hur vi t&auml;nkte d&aring; och vad v&aring;rt nul&auml;ge &auml;r. V&aring;r tanke &auml;r att minmapen ska vara ett levande verktyg.
Vi skapar en presentation i driven &amp; samlar dokumentation/reflektioner fr&aring;n oss &amp; barnen att anv&auml;nda till den pedagogiska ber&auml;ttelsen. Vi anv&auml;nder oss av presentationen som ett redskap och visar f&ouml;r barnen f&ouml;r att att kunna f&aring;nga deras reflektioner och vidareutveckla projektet,&nbsp;
Vid h&ouml;gl&auml;sning anv&auml;nder vi oss av boksamtal f&ouml;r att observera och utveckla barnens kunskap och tillvara p&aring; deras reflektioner. Boksamtalen kommer att vara f&ouml;r&auml;nderliga beroende p&aring; barnens intresse och utveckling.&nbsp;
Lerg&ouml;ken:
Vi har b&ouml;rjat skapat l&auml;rmilj&ouml;er utifr&aring;n v&aring;rt projekt med olika inbjudande l&auml;sh&ouml;rnor. Vi anv&auml;nder oss av h&ouml;gl&auml;sning och boksamtal i samband med m&aring;ltiderna och fruktstunden.&nbsp;
Vi skapar en pedagogisk dokumentation i driven d&auml;r vi l&auml;gger in bilder och reflektioner allt eftersom och f&ouml;r att se hur vi ska ta oss vidare i projektet. Det t&auml;nker vi oss att vi anv&auml;nder till den gemensamma pedagogiska ber&auml;ttelse. &nbsp;
Vi skriver ut namnlappar och s&auml;tter upp de i hallen p&aring; barnens &rdquo;skohylla&rdquo;. Vi l&aring;ter barnen &auml;ven ha sina namnlappar tillg&auml;ngliga f&ouml;r att f&aring; in sin ordbild. Vi kommer s&auml;tta upp alfabetet p&aring; v&auml;ggen f&ouml;r att synligg&ouml;ra bokst&auml;verna.
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Kompetensutveckling</h2>
Bibliotekets tips
H&aring;lla utkik efter bra f&ouml;rel&auml;sning. I sagans v&auml;rld.
tipsa varandra om bra b&ouml;cker.
Hur tar vi vara p&aring; allas olika kompetenser?
Vilken kompetensutveckling beh&ouml;ver vi i arbetslaget?
&nbsp;
<h2>Sammanfattning av barnens unders&ouml;kningsperiod</h2>
Vi ser redan i slutet av september ett &ouml;kat intresse f&ouml;r b&ouml;cker.
Hur.
&Ouml;ringen : I b&ouml;rjan av terminen s&aring;g vi att barnen inte visade s&aring; stort intresse f&ouml;r b&ouml;cker. Vi g&ouml;r om l&auml;rmilj&ouml;er och fokuserar p&aring; h&ouml;gl&auml;sning, egen l&auml;sning och olika typer av sagor och m&auml;rker att intresset snabbt v&auml;cks hos barnen. Nu tar de spontant och h&auml;mtar b&ouml;cker att titta i. M&aring;nga barn visar stort intresse f&ouml;r bokst&auml;ver och flera barn har uppt&auml;ckt att bokst&auml;ver bildar ord.
Laxen:&nbsp;
I b&ouml;rjan av terminen s&aring;g vi att barnen inte sj&auml;lvmant valde att titta/l&auml;sa en bok. Vi observerade att de inte fr&aring;gade efter att f&aring; en bok l&auml;st h&ouml;gt. Vi best&auml;mde oss f&ouml;r att l&auml;sa en bok vid varje frukttillf&auml;lle f&ouml;r att stimulera l&auml;sning. Barnen blev mycket intresserade och ville f&aring; det bekr&auml;ftat att vi skulle l&auml;sa vid frukten. Vi har sett ett lugn och en koncentration f&ouml;r l&auml;sningen och en nyfikenhet p&aring; bokens inneh&aring;ll. Vi kan se att vi kan anv&auml;nda boken som verktyg f&ouml;r att skapa l&auml;rande inom l&auml;roplanens olika m&aring;l.&nbsp;
Lerg&ouml;ken:
I b&ouml;rjan s&aring;g vi att barnen mest sl&auml;ngde runt b&ouml;ckerna och var inte s&aring; aktsamma om de. De kom inte sj&auml;lvmant med en bok f&ouml;r att l&auml;sa. Nu &auml;r barnen aktiva vid h&ouml;gl&auml;sningstillf&auml;llena och det infinner sig en v&auml;ldig gl&auml;dje n&auml;r vi g&ouml;r det. Det kan vara spontana tillf&auml;llen men &auml;ven planerade aktiviteter som t ex vid m&aring;ltiderna eller fruktstunden. D&aring; har en pedagog l&auml;st boken och en har tagit bilder och antecknat. &nbsp;
Vad visar barnen intresse f&ouml;r utifr&aring;n det material och de aktiviteter vi erbjudit? Ge exempel p&aring; hur vi ser att barnen visar intresse? Vad ser vi att barnen &auml;r nyfikna p&aring; som vi kan utveckla och f&ouml;rdjupa?
<h2>Formulera m&aring;l</h2>
Spr&aring;k, l&auml;rande och identitetsutveckling h&auml;nger n&auml;ra samman. F&ouml;rskolan skall d&auml;rf&ouml;r l&auml;gga stor vikt vid att stimulera barnens spr&aring;kutveckling i svenska, genom att uppmuntra och ta tillvara deras nyfikenhet och intresse f&ouml;r att kommunicera p&aring; olika s&auml;tt. Barnen ska erbjudas en stimulerande milj&ouml; d&auml;r de f&aring;r f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla sitt spr&aring;k genom att lyssna till h&ouml;gl&auml;sning och samtala om litteratur och andra texter. Sid. 5 Lpf&ouml; 2018
((((P&aring; vilket s&auml;tt har verksamheten gjort att....
Barnen utvecklas till l&auml;sande (skrivande individer)
Hur v&auml;cker vi l&auml;slusten och hur ser vi att den v&auml;kts&nbsp;
(Hur kommunicerar barnen k&auml;nslor med hj&auml;lp av litteraturen)
Hur har samtalen kring barnen utvecklats.?))))) Hur kan vi f&aring; svar p&aring; n&aring;gon eller n&aring;gra av dessa fr&aring;gor vilka m&aring;l beh&ouml;ver vi d&aring;?
&Ouml;ringen: Att barn utvecklas spr&aring;kilg: Vidgat ordf&ouml;rr&aring;d, Kunna ber&auml;tta utifr&aring;n sagomattans fem punkter, b&ouml;rjan, huvudperson, problem, hj&auml;lparen och slutet. Att nyfikenhet till b&ouml;cker och l&auml;sgl&auml;dje v&auml;cks. Att f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r bokst&auml;vers betydelse f&ouml;r texts v&auml;cks samt att barnen genom rita och m&aring;la samt en del skriva, utvecklar sitt skrivande. Att barnen utvecklas i sin f&ouml;rm&aring;ga i att tala om och tolka k&auml;nslor. Att barnen f&aring;r utveckla och uttrycka sin fantasi och kreativitet p&aring; m&aring;nga olika s&auml;tt.&nbsp;
Laxen:&nbsp;
M&aring;let &auml;r att f&aring; fr&ouml;et att gro f&ouml;r barnens levande spr&aring;kutveckling och v&auml;cka nyfikenhet p&aring; boken och dess inneh&aring;ll. Genom att kunna l&auml;sa och f&ouml;rst&aring; texters budskap, f&aring;r individen en st&ouml;rre m&ouml;jlighet att vara en del i det demokratiska samh&auml;llet - en h&aring;llbar framtid.
Lerg&ouml;ken:&nbsp;
V&aring;rt m&aring;l har vi satt utifr&aring;n observationsmatriserna i kvalitetsindikatorerna och l&auml;roplanen. Vi vill uppn&aring;att barnen ska visa uppm&auml;rksamhet och intresse vid h&ouml;gl&auml;sning. Vi vill uppn&aring; att de anv&auml;nder l&aring;tsasskrivande och l&aring;tsasl&auml;sande i sina lekar.&nbsp;
Vilka l&auml;roplans m&aring;l &auml;r relevanta utifr&aring;n barnens intresse och nyfikenhet fr&aring;n unders&ouml;kningsperioden? Konkretisera l&auml;roplansm&aring;len. T&auml;nk p&aring; att ni ska kunna synligg&ouml;ra ett f&ouml;r&auml;ndrat kunnande och&nbsp;l&auml;rande i dokumentationen.
<h2>Uppf&ouml;ljning/reflektionsvecka (h&ouml;sten)</h2>
&nbsp;G&ouml;r detta inl&auml;gg i personalbloggen.
Uppf&ouml;ljning av projekt. Se reflektionsfr&aring;gor i respektive omr&aring;de.
<h2>Ev f&ouml;r&auml;ndring/utveckling av inriktning</h2>
Vilka utmaningar beh&ouml;ver barn och pedagoger? Hur arbetar vi vidare? Beh&ouml;ver vi formulera nya m&aring;l?&nbsp;
<h2>Uppf&ouml;ljning/reflektionsvecka (v&aring;ren)</h2>
G&ouml;r detta inl&auml;gg i personalbloggen.&nbsp;
Uppf&ouml;ljning av projekt. Se reflektionsfr&aring;gor i respektive omr&aring;de
<h2>Avslutning av projekt</h2>
Hur avslutar vi projektet tillsammans med barnen? Hur kan barnen f&ouml;rmedla sina erfarenheter och upplevelser?
<h2>Utv&auml;rdering</h2>
Se utv&auml;rderingssfr&aring;gor i respektive omr&aring;de.

Uppdaterad mall för Projektbeskrivning för Falkenbergs förskolor april 2018

Barns läsande och (skrivande )för en hållbar framtid

Matriser i planeringen

Uppgifter