Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vårt Samhälle
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/ludvika/bjorkassarskola/gislainbaganzicaha/3732707963_7af7dbf5-0a56-4bd1-aa45-27f423164231.png
Skapad 2018-10-03 11:22
i Björkås särskola Ludvika
unikum.net
Planering i samhällskunskap åk 4-6.
Grundsärskola
4 – 6
Samhällsorienterande ämnen
Samhällskunskap
Svenska
Svenska
Hur fungerar det i ett samhälle?
Vad är en kommun?
Innehåll
Så här ska vi arbeta
Vi ska:
- Se film, läsa böcker om hur samhället är uppbyggd
- Ut i trafiken, lära oss enkla trafikregler och trafikskyltar
- Besöka kommunens bibliotek, sporthall, stadshus, fritidsanläggningar, räddningstjänst och vårdcentral
- Se hur lokaltrafiken fungerar i vårt samhälle
Elevens mål
Jag ska kunna:
- Förstå och lära mig trafikregler och säkert beteende i trafiken.
- Beskriva vad som är viktigt i ett samhälle, samhällsfunktioner och samhällsservice i närsamhället, tex räddningstjänst, sjukvård- , fritids- och kulturutbud.
- Förstå förutsättningar i natur och miljö för befolkningen och bebyggelse; mark, vatten och klimat.
- Miljöfrågor utifrån din vardag tex transportmedel. Hur egna val och prioriteringar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.
- Vad en demokrati är
- berätta varför man betalar skatt och vad skattepengarna kan gå till
- samarbeta med andra
Min lärare kommer att bedöma
min förmåga att:
- berätta vad en demokrati är
- beskriva hur ett samhälle fungerar
- berätta om frågor som är viktiga i ett samhälle
- medverka i diskussioner där jag uttrycker min åsikt
Kopplingar till läroplanen
-
kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,GrSär lgr11
- Syfte
-
reflektera över demokratiska värden, principer och arbetssätt,SO
-
reflektera över demokratiska värden, principer och arbetssätt,SO
-
använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.SO
-
använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.SO
- Centralt innehåll
-
Vad demokrati är och hur demokratiska beslut fattas i skolan. Hur möten, till exempel klassråd, organiseras och genomförs.SO 1-6
-
Samhällsfunktioner och samhällsservice i närsamhället, till exempel räddningstjänst, sjukvård, fritids- och kulturutbud.SO 1-6
-
Ord, begrepp och symboler inom de samhällsorienterande ämnena för att till exempel samtala om samhällsfrågor.SO 1-6
- Kunskapskrav
-
Dessutom ger eleven exempel på samhällsfunktioner och samhällsservice och bidrar till resonemang om hur de kan användas.SO E 6
-
Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om samhällsfrågor och i utvärdering av arbetsprocesser.SO E 6
Matriser
SO 4-6 grundsärskolan
Att leva tillsammans |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan ge exempel på **enstaka** elevnära normer och regler och **bidrar** till resonemang om varför de kan behövas.
|
Eleven kan ge exempel på elevnära normer och regler och för **enkla** resonemang om varför de kan behövas.
|
Eleven kan ge exempel på elevnära normer och regler och för **välutvecklade** resonemang om varför de kan behövas.
|
Att leva i Sverige |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
|
Dessutom **bidrar** eleven till resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i Sverige.
|
Dessutom för eleven **enkla** resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i Sverige.
|
Dessutom för eleven **välutvecklade** resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i Sverige.
|
|
|
Dessutom ger eleven exempel på samhällsfunktioner och samhällsservice och **bidrar** till resonemang om hur de kan användas.
|
Dessutom ger eleven exempel på samhällsfunktioner och samhällsservice och för **enkla** resonemang om hur de kan användas.
|
Dessutom ger eleven exempel på samhällsfunktioner och samhällsservice och för **välutvecklade** resonemang om hur de kan användas.
|
Att leva i världen |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
|
I samtal om miljöfrågor med betydelse för eleven kan eleven **bidra** till att ge förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling.
|
I samtal om miljöfrågor med betydelse för eleven kan eleven ge **enkla** och **delvis underbyggda** förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling.
|
I samtal om miljöfrågor med betydelse för eleven kan eleven ge **välutvecklade** och **väl underbyggda** förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling.
|
Att undersöka verkligheten |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
|
Eleven kan **medverka** i att hämta information om samhället från givna källor och **bidrar** till resonemang om informationens användbarhet.
|
Eleven kan på ett **delvis fungerande** sätt hämta information om samhället från givna källor och för då **enkla** resonemang om informationens användbarhet.
|
Eleven kan på ett **väl fungerande** sätt hämta information om samhället från givna källor och för då **välutvecklade** resonemang om informationens användbarhet.
|
|
|
Eleven kan **medverka** i att använda kartor och andra källor för att orientera sig och för att visa på någon plats och något land med betydelse för eleven.
|
Eleven kan använda kartor och andra källor på ett **delvis fungerande** sätt för att orientera sig och för att visa på platser och länder med betydelse för eleven.
|
Eleven kan använda kartor och andra källor på ett **väl fungerande** sätt för att orientera sig och för att visa på platser och länder med betydelse för eleven.
|
|
|
Eleven **medverkar** också i att genomföra enkla fältstudier i natur- och kulturlandskap.
|
Eleven genomför också enkla fältstudier i natur- och kulturlandskap på ett **delvis fungerande** sätt.
|
Eleven genomför också enkla fältstudier i natur-och kulturlandskap på ett **väl fungerande** sätt.
|
Ämnesspecifika begrepp |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
|
Eleven kan använda **enstaka** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om samhällsfrågor och i utvärdering av arbetsprocesser.
|
Eleven kan använda **några** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett **delvis ändamålsenligt** sätt i resonemang om samhällsfrågor och i utvärdering av arbetsprocesser.
|
Eleven kan använda **några** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett **ändamålsenligt** sätt i resonemang om samhällsfrågor och i utvärdering av arbetsprocesser.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
