Läslogg/läsvlogg

När du har läst ¼ och ¾ av boken ska du göra en läslogg. Du kan välja att göra en muntlig eller en skriftlig logg. I loggarna ska du redogöra för vad som har hänt i boken, beskriva personer och miljöer samt redogöra för dina funderingar av händelserna.

När du har läst klart boken kommer du på lektionstid skriva en bokanalys. Ju bättre läsloggar/vloggar du har gjort desto lättare kommer analysarbetet att gå. Du lämnar in dina läsloggar/vloggar samtidigt som du lämnar in din bokanalys i classroom.

Följande ska du tänka på när du gör din läslogg/vlogg:

Endast vid första loggen:

Hur börjar boken? Kastades man direkt in i en händelse eller byggdes handlingen upp genom en presentation av personer och miljö för att sedan upptrappas?

Kan tas med varje gång du gör en logg:

Beskriv vad som hänt. Vem gjorde vad? Och vad ledde det till?

Vad har du inte fått reda på (än)?

Beskriv de viktigaste personerna och platserna i boken. Motivera.

Berätta vad du tror kommer att hända längre fram i handlingen. Motivera.

Var det något som du tyckte var överraskande och tankeväckande? Hitta ett passande citat som du kan använda dig av för att belysa det du tycker.

Bokanalys (på lektionstid).

Stödfrågor till förmågan att sammanfatta:

• Sammanfatta hela handlingen från början till slut (kortfattat, max ca. 150 ord). Fokusera på den övergripande handlingen och ha bara med eventuellt viktiga detaljer.

Persongalleri

• Vilka är de viktigaste personerna? Motivera.
• Vad gör personerna? Motivera.
• Hur är de som personer? Hur förstår man det?
• Karaktärsutveckling - välj en person och beskriv hur den person ändrar sig under berättelsens gång. Förklara vad det är som gör att hen förändras.

Platsbeskrivning

• Beskriv någon viktig plats? (varför är den viktig, hur ser den ut)
• Vad betyder platsen för personerna i boken?
• Vad betyder platsen för dig som läsare?

Viktiga händelser

• Vilka är de viktigaste händelserna och vad leder de till? Motivera.
• Resonera kring vad de viktigaste händelserna i texten leder till för några av personerna i texten?
• Resonera kring de viktigaste händelserna. Vad spelade de för roll för textens handling (för dig som läsare)?

Dramaturgi

• Hur är boken uppbyggd? (Kronologisk ordning, tillbakablickar, parallellhandlingar, spänningsskapande moment, presentationer av miljö/karaktärer, konflikt/problem etc.)
• Vad tycker du om dramaturgin? Motivera.

Stödfrågor till förmågan att tolka och resonera om textens budskap:

• Vad hittar du för tydligt budskap i boken? Motivera.
• Kan du hitta något budskap som går att läsa mellan raderna? Motivera.
• Vad har boken för tema? Motivera.
• Vad vill författaren säga med boken? Kan man lära sig något mer av boken?
• Hur tänker du runt det som har hänt i boken? Finns det några kopplingar till sådant som du eller någon i din närhet varit med om?
• Kan du hitta några kopplingar mellan bokens handling och  aktuella eller historiska händelser? Motivera.
• Påminner texten om något annat du läst eller sett? T.ex. sättet den är skriven på, handlingen eller vad den väcker för känslor.
• Finns det några symboler i boken? I så fall vilka och vad står de för?

Stödfrågor till förmågan att resonera och dra slutsatser om verket och författaren:

• Sök fakta om författaren och hens liv.
• Finns det någon koppling mellan någon händelse i författarens liv och någon händelse i boken? Motivera.
• Finns det någon koppling mellan någon miljö/plats i författarens liv och någon miljö/plats i boken? Motivera.
• Finns det någon koppling mellan någon person i författarens liv och någon av karaktärerna i boken? Motivera.
• Finns det något i textens språk (ordval, talspråkligt, dialekt etc.) som går att koppla ihop med författarens liv?

• När skrevs boken? Var skrevs boken? Hur märks det? Motivera.
• Alla människor lever i olika sammanhang och med olika förutsättningar. Kan du hitta något i boken som gör det tydligt att boken påverkats av när och var den skrevs?
• Resonera kring hur boken har påverkats av den kultur den tillkommit i (t.ex Sverige, Tyskland, Ungern eller Polen).
• Resonera kring hur boken har påverkats av det historiska sammanhang den tillkommit i (t.ex. 1940-tal eller 2010-talet).

Stöd till förmågan att skriva olika sorters texter och anpassa till språkliga normer och strukturer:

• Styckeindelning
• Punkt och stor bokstav
• Korrekt stavning
• Textbindning
• Talspråk/skriftspråk
• Meningsbyggnad (både korrekt och varierad)
• Varierat ordval
• Korrekturläs
• Kamratrespons

• Syfte
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

  Sv
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

  Sv
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

  Sv
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

  Sv
• söka information från olika källor och värdera dessa.

  Sv
• Centralt innehåll
• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.

  Sv  7-9
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

  Sv  7-9
• Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

  Sv  7-9
• Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.

  Sv  7-9
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.

  Sv  7-9
• Ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.

  Sv  7-9
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.

  Sv  7-9
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.

  Sv  7-9
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.

  Sv  7-9
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.

  Sv  7-9
• Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.

  Sv  7-9
• Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.

  Sv  7-9

Sv

Läsa med flyt och resonera om en skönlitterär bok - Lärandematris