👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Reaktionshastighet och ...
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/stockholm/kungsholmensgymnasium2/kungsholmensgymnasium2_bio02na16kb/3744700806_762c9bee-f230-4573-90e2-c09bb1f522c8.jpg
Skapad 2018-10-08 15:09
i Kungsholmens gymnasium Stockholm Gymnasieskolor
unikum.net
Gymnasieskola
Biologi
En undersökning av hur reaktionshastigheten kan påverkas av någon valfri faktor. Ni ska söka ett samband mellan någon faktor och reaktionshastigheten (mätt i humanbenchmark.com) eller en skillnad i reaktionshastigheten beroende på något.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Fysiologi hos människan och andra djur. Organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samspel. Hormonsystemets och nervsystemets reglering av organismen.Bio -
-
Det experimentella arbetets betydelse för att testa, omvärdera och revidera hypoteser, teorier och modeller.Bio -
-
Planering och genomförande av fältstudier, experiment och observationer samt formulering och prövning av hypoteser i samband med dessa. Utvärdering av resultat och slutsatser genom analys av metodval, arbetsprocess och felkällor.Bio -
Matriser
KG Matris Biologi 2, BIOBIO01
Mål 1Kunskaper om biologins begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder samt förståelse av hur dessa utvecklas.
|
|||||
| Nivå E | Till viss del uppnått nästa nivå | Nivå C | Till viss del uppnått nästa nivå | Nivå A | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Aspekt 1a
Redogör för innebörden av begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder
|
Översiktligt
|
|
Utförligt
|
|
Utförligt och nyanserat
|
|
Aspekt 1b
Använder olika begrepp mm för att söka svar och beskriva biologiska förlopp och företeelser
|
Med viss säkerhet, beskriver och exemplifierar
|
|
Med viss säkerhet, beskriver och exemplifierar
|
|
Med säkerhet, beskriver och generaliserar
|
Mål 2Förmåga att analysera och söka svar på ämnesrelaterade frågor samt att identifiera, formulera och lösa problem. Förmåga att reflektera över och värdera valda strategier, metoder och resultat.
|
|||||
| Nivå E | Till viss del uppnått nästa nivå | Nivå C | Till viss del uppnått nästa nivå | Nivå A | |
|
Aspekt 2a
Analyserar och söker svar på frågor i såväl teoretiskt som praktiskt arbete
|
Enkla frågor i bekanta situationer med tillfredsställande resultat
|
|
Komplexa frågor i bekanta situationer med tillfredsställande resultat
|
|
Komplexa frågor i nya situationer med gott resultat
|
Mål 3Förmåga att planera, genomföra, tolka och redovisa fältstudier, experiment och observationer samt förmåga att hantera material och utrustning.
|
|||||
| Nivå E | Till viss del uppnått nästa nivå | Nivå C | Till viss del uppnått nästa nivå | Nivå A | |
|
Aspekt 3a
Planerar och genomför experiment och fältstudier, samt hanterar material och utrustning säkert
|
I samråd med handledare
|
|
I samråd med handledare
|
|
Efter samråd med handledare
|
|
Aspekt 3b
Tolkar resultat, utvärderar metoder och motiverar slutsatserna
|
Enkla omdömen och resonemang
|
|
Enkla omdömen och välgrundade resonemang
|
|
Nyanserade omdömen, välgrundade och nyanserade resonemang, föreslår vid behov förändringar
|
Mål 4Kunskaper om biologins betydelse för individ och samhälle.
|
|||||
| Nivå E | Till viss del uppnått nästa nivå | Nivå C | Till viss del uppnått nästa nivå | Nivå A | |
|
Aspekt 4a
Diskuterar frågor som rör biologins betydelse för individ och samhälle
|
Översiktligt
|
|
Utförligt
|
|
Utförligt och nyanserat
|
|
Aspekt 4b
För fram argument och redogör för konsekvenser av olika ställningstaganden
|
Enkla argument, något ställningstagande
|
|
Välgrundade argument, något ställningstagande
|
|
Välgrundade och nyanserade argument, flera ställningstaganden, föreslår nya frågeställningar
|
Mål 5Förmåga att använda kunskaper i biologi för att kommunicera samt för att granska och använda information.
|
|||||
| Nivå E | Till viss del uppnått nästa nivå | Nivå C | Till viss del uppnått nästa nivå | Nivå A | |
|
Aspekt 5a
Använder ett naturvetenskapligt språk och anpassar kommunikationen till syfte och sammanhang
|
Med viss säkerhet, anpassar till viss del
|
|
Med viss säkerhet, anpassar till stor del
|
|
Med säkerhet, anpassar till stor del
|
|
Aspekt 5b
Använder olika typer av källor och bedömer källornas trovärdighet och relevans
|
Enkla bedömningar
|
|
Välgrundade bedömningar
|
|
Välgrundade och nyanserade bedömningar
|
|
Aspekt 5c
Bedömer den egna förmågan och situationens krav
|
Med viss säkerhet
|
|
Med viss säkerhet
|
|
Med säkerhet
|
