👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Hur styrs Sverige?
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/falun/vastraskolan5/susannekyro/2795330279_1477393867242.jpg
Skapad 2018-10-09 20:50
i Västra skolan Falun
unikum.net
Vi kommer i detta arbetsområde att bland annat läsa om hur valet går till, hur Sveriges politiska system är uppbyggt och vilka partier som finns i Sverige. Vad kännetecknar en demokrati och vad kännetecknar en diktatur.
Grundskola
7 – 9
Samhällskunskap
Detta arbetsområde handlar om hur Sveriges politiska system är uppbyggt. Det innefattar även kunskaper om politiska ideologier och om de svenska riksdagspartierna.
Innehåll
Syfte
Centralt innehåll (ut läroplanen)
Undervisningen i samhällskunskap ska behandla följande centrala innehåll i åk 7-9
- Sveriges politiska system med riksdag, regering, landsting och kommuner. Var olika beslut fattas och hur de påverkar individer, grupper och samhället i stort.
- Sveriges grundlagar.
- Politiska ideologier och hur skiljelinjerna i det svenska partiväsendet har utvecklats.
Konkretisering av mål
Målet med undervisningen är att du ska
- Få en inblick i hur Sveriges demokratiska system fungerar.
- Känna till Sveriges grundlagar.
- Få kunskap om de politiska ideologierna och vad som skiljer de svenska riksdagspartierna åt.
Arbetssätt
Du kommer att
- Ta del av presentationer
- Arbeta med instuderingsfrågor
- Se filmer i ämnet
Bedömning
det som bedöms är
- Dina kunskaper om hur Sveriges demokratiska system fungerar.
- Dina kunskaper om de politiska ideologierna och vad som skiljer de svenska riksdagspartierna åt.
Redovisning
Du visar dina kunskaper
- Genom att vara aktiv och delta i genomgångar och diskussioner på lektionerna
- Genom ett skriftligt prov
Matriser
Samhällskunskap
| Jag har en grund... | Jag har kommit en bit på väg mot tillämpning | Jag tillämpar... | |
|---|---|---|---|
|
SAMHÄLLSSTRUKTURER
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
|
UNDERSÖKA STRUKTURER I SAMHÄLLET
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
ANVÄNDA BEGREPP
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
|
PÅVERKA OCH PÅVERKAS
|
Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
|
UNDERSÖKA SAMHÄLLSFRÅGOR
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
VÄRDERA OCH UTTRYCKA STÅNDPUNKTER
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
|
MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
|
MINORITETERS SÄRSTÄLLNING & RÄTTIGHETER
|
Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter
|
Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter
|
Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter
|
|
DEMOKRATI
|
Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
|
INFORMATION OCH KÄLLOR
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
