Luft, vatten och materials egenskaper

Vi ska arbeta med arbetsområdet Luft, vatten och materials egenskaper i ämnet No.

Vad ska vi arbeta med...

Vi kommer att arbeta med luft, vatten och andra material. Du kommer att få göra egna undersökningar med vatten och vattnets former och övergångar.

 

Vad ska du få möjlighet att utveckla... 

Du kommer att få lära dig att göra egna undersökningar och hur du dokumenterar dem på ett bra sätt. Du kommer också att få träna på begrepp som hör till vattnets formen och övergångar så att du kan använda dem på rätt sätt.

Du kommer att få träna på och utveckla din förmåga att sortera föremål eller begrepp på olika sätt.

 

Hur ska vi arbeta, undervisning...

Vi kommer att göra egna undersökningar med luft, vatten och andra material. Då kommer vi också att skriva rapporter. Vi kommer att se på film och läsa om vad man trodde om luft, vatten och andra material förr i tiden. Vi kommer att träna på att använda viktiga begrepp inom området. Vi kommer att skriva om ämnet.

 

Hur ska du bedömas...

I arbetsområdet bedöms på vilket sätt du som elev

·         kan sortera material efter egenskaper när vi gör egna undersökningar

·         kan avgöra vattnets olika former vid ett skriftligt förhör

·         kan använda följande begrepp inom området: filtrering, lösning, blandning, fast, flytande, gas, avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning vid ett skriftligt förhör

·         kan avgöra om något är en lösning eller blandning när vi gör egna undersökningar

·         kan redogöra för luftens egenskaper

·         kan genomföra undersökningar

·         kan dokumentera dina undersökningar i skriftliga rapporter

 

Bedömningar görs löpande samt vid ett digitalt prov om vattnets former och övergångar.

 

Analys av genomfört arbete... (skrivs under/efter arbetsområdet)

2021-06-16 Målen synliggjordes för eleverna inför varje nytt arbetsmoment. Övningar på kahoot inför begreppsträning fungerade väldigt bra för eleverna.

Synliggjordes målen tillräckligt för eleverna?

Belystes de kritiska aspekterna tillräckligt så att de tydliggjordes för eleverna?

Har undervisning/lektionerna påverkat lärandet i rätt riktning? Vilka eventuella förändringar gjordes/bör göras?

Goda exempel och uppgifter som varit särskilt gynnsamma för lärandet inom ämnet/området.

Har eleverna fått tillräckligt med möjlighet att öva och visa vad de kan?

Glöm ej skriva datum när analysen gjordes.

Läroplanskopplingar

Syfte

• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll

• Materials egenskaper och hur material och föremål kan sorteras efter egenskaperna utseende, magnetism, ledningsförmåga och om de flyter eller sjunker i vatten.
• Vattnets olika former fast, flytande och gas. Övergångar mellan formerna: avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning.
• Luftens grundläggande egenskaper och hur de kan observeras.
• Enkla lösningar och blandningar och hur man kan dela upp dem i deras olika beståndsdelar, till exempel genom avdunstning och filtrering.
• Skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan.
• Berättelser om äldre tiders naturvetenskap och om olika kulturers strävan att förstå och förklara fenomen i naturen.
• Enkla naturvetenskapliga undersökningar.
• Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg.

Kriterier

• Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan sorteras.
• Eleven kan berätta om ljus och ljud och ge exempel på egenskaper hos vatten och luft och relatera till egna iakttagelser.
• Dessutom kan eleven samtala om skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan.
• Utifrån tydliga instruktioner kan eleven utföra fältstudier och andra typer av enkla undersökningar som handlar om naturen och människan, kraft och rörelse samt vatten och luft.