👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Digital teknik
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/larodsskola/veraelmlund/3760282495_cd4d6146-f0ce-46ab-8f02-90f58b7cf215.jpg
Skapad 2018-10-14 22:04
i Laröds skola Helsingborg
unikum.net
Kommunikation
Programmering
Bilder
Grundskola
7 – 9
Teknik
Kommunikation
Programmering
Bilder
Innehåll
Arbetet med ämnet teknik äger rum mellan v.42-v.46.
Vi använder huvudsakligen läromedel www. clioonline.se. Området är "Digital teknik".
Läromedel www.gleerups.se kommer också användas.
Kapitel 3 som handlar om kommunikations- och informationsteknik.
Jag ser fram emot att diskutera med er hur vi kommunicerar med varandra idag, ta reda på hur internet fungerar och så klart lära sig att programmera.
Kursen avslutas med ett prov (13 november) och inlämningsuppgift i programmering (praktiskt).
Matriser
Kunskapskrav i teknik, åk 9
Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att....I tabellen nedan hittar du kunskapskraven för betyg E - C - A i slutet av årskurs 9.
|
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
1
Att urskilja och analysera tekniska lösningar i vardagen, beskriva funktioner, sammansättningar och hur delar påverkar varandra med hjälp av tekniska begrepp.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
|
2
Att kunna resonera om och jämföra olika material och deras användning i olika föremål / syften.
|
Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
|
Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
|
Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
|
|
3
Att visa/använda dina tekniska förmågor i praktiskt konstruktionsarbete.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings-och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings-och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings-och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller.
|
|
4
Att föra arbetsprocessen framåt, utveckla uppgiften och motivera sina val.
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
5
Att dokumentera ditt arbete med skisser, ritningar, rapporter och olika slags modeller. Visa på en helhet och en röd tråd.
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
|
6
Att förstå teknikens betydelse i samhället, hur och varför tekniken har förändrats genom historien.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
|
7
Att förstå och ta ställning till hur olika tekniska lösningar kan få konsekvenser för samhälle, individ och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
