👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska 1
Skapad 2018-10-15 09:32
i Östra reals gymnasium Stockholm Gymnasieskolor
unikum.net
Gymnasieskola
Svenska
Här hittar du din samlade bedömning i kursen. Här kommer du markera betygsmål och här kommer du att hitta den kursövergripande matrisen och dina samlade formativa bedömningar i kursen.
Matriser
Svenska 1
Ny rubrikMuntlig framställning
1. Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen samt att delta på ett konstruktivt sätt i förberedda samtal och diskussioner.
3. Kunskaper om den retoriska arbetsprocessen, dvs. att på ett strukturerat och metodiskt sätt planera och genomföra muntlig och skriftlig framställning som tar hänsyn till syfte, mottagare och kommunikationssituation i övrigt.
|
|||
| Nivå 1
E
|
Nivå 2
C
|
Nivå 3
A
|
|
|---|---|---|---|
|
Samtal
|
Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla egna tankar och åsikter. Detta gör eleven med viss säkerhet
|
Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla egna tankar och åsikter på ett nyanserat sätt. Detta gör eleven med viss säkerhet.
|
Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla egna tankar och åsikter på ett nyanserat sätt. Detta gör eleven med säkerhet.
|
|
Muntlig framställning
|
Eleven kan genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet.
|
Eleven kan genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet.
|
Eleven kan genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med säkerhet
|
|
Muntlig framställning
|
Den muntliga framställningen är sammanhängande och begriplig
|
Den muntliga framställningen är sammanhängande och begriplig, och dispositionen tydligt urskiljbar.
|
Den muntliga framställningen är sammanhängande, begriplig och väldisponerad.
|
|
Muntlig framställning
|
Språket är till viss del anpassat till syfte, mottagare och kommunikationssituation
|
Språket är ledigt och anpassat till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven har viss åhörarkontakt.
|
Språket är ledigt och anpassat till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven har god åhörarkontakt.
|
|
Muntlig framställning
|
Vidare kan eleven med viss säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel.
|
Vidare kan eleven med viss säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel som stöder och tydliggör den muntliga framställningen
|
Vidare kan eleven med säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel som stöder, tydliggör och är väl integrerat i den muntliga framställningen.
|
Skriva:2. Kunskaper om språkriktighet i text samt förmåga att utforma muntliga framställningar och texter som fungerar väl i sitt sammanhang.
3. Kunskaper om den retoriska arbetsprocessen, dvs. att på ett strukturerat och metodiskt sätt planera och genomföra muntlig och skriftlig framställning som tar hänsyn till syfte, mottagare och kommunikationssituation i övrigt.
|
|||
| Nivå 1
E
|
Nivå 2
C
|
Nivå 3
A
|
|
|
Skriva
|
Eleven kan skriva argumenterande text och andra typer av texter som är:
sammanhängande och begripliga
|
Eleven kan skriva argumenterande text och andra typer av texter som är:
sammanhängande och begripliga
Dispositionen i den skriftliga framställningen är tydligt urskiljbar.
|
Eleven kan skriva argumenterande text och andra typer av texter som är:
sammanhängande, begripliga och väldisponerade
Dispositionen i den skriftliga framställningen är tydligt urskiljbar.
|
|
Skriva
|
Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet.
|
Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet, och språket är varierat och delvis välformulerat.
|
Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet, och språket är varierat och innehåller goda formuleringar.
|
Läsa och förstå texter:4. Förmåga att läsa, arbeta med, reflektera över och kritiskt granska texter samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa.
|
|||
| Nivå 1
E
|
Nivå 2
C
|
Nivå 3
A
|
|
|
Läsa och förstå
|
Eleven kan läsa, reflektera över och göra enkla sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som anknyter till det lästa.
|
Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa..
|
Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa.
|
|
Läsa och förstå - egna perspektiv
|
|
|
och ger nya, relevanta perspektiv
|
|
Läsa och förstå
|
I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.
|
I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.
|
I sitt arbete värderar och granskar eleven med säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik
|
Läsa och förstå skönlitteratur:5. Kunskaper om centrala svenska och internationella skönlitterära verk och författarskap samt förmåga att sätta in dessa i ett sammanhang.
6. Kunskaper om genrer samt berättartekniska och stilistiska drag, dels i skönlitteratur från olika tider, dels i film och andra medier.
7. Förmåga att läsa, arbeta med och reflektera över skönlitteratur från olika tider och kulturer författade av såväl kvinnor som män samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa.
|
|||
| Nivå 1
E
|
Nivå 2
C
|
Nivå 3
A
|
|
|
Skönlitteratur
|
Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande..
|
Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande.
Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp
|
Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande.
Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp.
|
|
Skönlitteratur
|
Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv.
|
Dessutom kan eleven utförligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv.
|
Dessutom kan eleven utförligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv.
|
|
Skönlitteratur
|
Eleven återger någon iakttagelse och formulerar egna tankar med utgångspunkt i berättandet
|
Eleven återger några iakttagelser och formulerar välgrundade egna tankar med utgångspunkt i berättandet
|
Eleven återger några iakttagelser, formulerar välgrundade och nyanserade egna tankar med utgångspunkt i berättandet samt relaterar innehållet i berättandet på ett relevant sätt till allmänmänskliga förhållanden.
|
Kunskaper om svenska språket:8. Kunskaper om det svenska språkets uppbyggnad.
9. Kunskaper om språkförhållanden i Sverige och övriga Norden samt det svenska språkets ursprung. Förmåga att reflektera över olika former av språklig variation.
|
|||
| Nivå 1
E
|
Nivå 2
C
|
Nivå 3
A
|
|
|
Kunskaper om svenska språket
|
Eleven kan göra enkla reflektioner över hur språklig variation hänger samman med talare och kommunikationssituation
|
Eleven kan göra välgrundade reflektioner över hur språklig variation hänger samman med talare och kommunikationssituation
|
Eleven kan göra välgrundade och nyanserade reflektioner över hur språklig variation hänger samman med talare och kommunikationssituation
|
|
Kunskaper om svenska språket
|
samt ge exempel på hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet
|
samt ge exempel på och diskutera hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet.
|
samt ge exempel på och nyanserat diskutera hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet.
|
|
Kunskaper om svenska språket
|
Dessutom resonerar eleven översiktligt om attityder till någon form av språklig variation.
|
Dessutom resonerar eleven översiktligt, utifrån några olika perspektiv, om attityder till några olika former av språklig variation.
|
Dessutom resonerar eleven utförligt, utifrån flera olika perspektiv, om attityder till flera olika former av språklig variation.
|
