v36-42
Syftet med undervisningen i biologi ska göra så att eleven:
Du ska...
Vara muntlig delaktig i diskussioner genom att ställa frågor, framföra och svara på åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
Utföra en laboration där du visar att du kan följa instruktioner och använda utrustning på ett säkert sätt och fungerande sätt.
Du ska också visa att du kan arbeta på ett vetenskapligt arbetssätt.
Gör ett skriftligt prov där du visar att du har faktakunskaper.
Samtala, diskutera och ta ställningFörmåga att:
"använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet"
|
||||
Har ännu ej nått målen --> | --> | --> | --> | |
---|---|---|---|---|
Ta ställning & motivera
förmåga att samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar
|
|
formulerar
ställningstaganden med
enkla motiveringar samt
beskriver några tänkbara
konsekvenser.
|
formulerar
ställningstaganden med
utvecklade motiveringar
samt beskriver några
tänkbara konsekvenser.
|
formulerar
ställningstaganden med
välutvecklade motiveringar
samt beskriver några
tänkbara konsekvenser.
|
Diskussioner
förmåga att ställa frågor samt framföra och bemöta åsikter och argument
|
|
görs på ett sätt som till
viss del för
diskussionerna framåt.
|
görs på ett sätt som för
diskussionerna framåt.
|
görs på ett sätt som för
diskussionerna framåt
och fördjupar eller
breddar dem.
|
Söka information
förmåga att söka
naturvetenskaplig
information och använda olika källor
|
|
för enkla
och till viss del
underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
|
för
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
|
för
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
|
Använda information
förmåga att använda information i diskussioner, texter och andra framställningar
|
|
information används på
ett i huvudsak fungerande
sätt i diskussioner och för
att skapa enkla texter och
andra framställningar med
viss anpassning till syfte
och målgrupp.
|
information används på
ett fungerande sätt i
diskussioner och för att
skapa utvecklade texter och
andra framställningar med
relativt god anpassning till
syfte och målgrupp.
|
information används på
ett väl fungerande sätt i
diskussioner och för att
skapa välutvecklade texter
och andra framställningar
med god anpassning till
syfte och målgrupp.
|
Genomföra undersökningarförmåga att:
"genomföra systematiska undersökningar i biologi"
|
||||
Har ännu ej nått målen --> | --> | --> | --> | |
Genomföra & planera
förmåga att genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
kan bidra till att formulera
enkla frågeställningar och
planeringar som det går att
arbeta systematiskt utifrån.
|
kan formulera enkla
frågeställningar och
planeringar som det efter
någon bearbetning går att
arbeta systematiskt utifrån.
|
kan formulera enkla
frågeställningar och
planeringar som det går att
arbeta systematiskt utifrån.
|
Använda utrustning
förmåga att använda utrustning säkert och fungerande i undersökningarna
|
|
kan använda utrustning på ett
säkert och i huvudsak
fungerande sätt.
|
kan använda utrustning på ett
säkert och ändamålsenligt
sätt.
|
kan använda utrustning på ett
säkert, ändamålsenligt och
effektivt sätt.
|
Använda resultat
förmåga att jämföra resultaten med frågeställning och dra slutsatser med koppling till biologiska modeller och teorier
|
|
kan dra enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier
|
kan dra utvecklade slutsatser
med relativt god koppling
till biologiska modeller och
teorier.
|
kan dra välutvecklade slutsatser med god koppling till
biologiska modeller och
teorier.
|
Utvärdera undersökning
förmåga att resonera kring reslutatens rimlighet och ge förslag på hur undersökningen kan förbättras
|
|
kan föra enkla resonemang kring
resultatens rimlighet och
bidrar till att ge förslag på
hur undersökningarna kan
förbättras.
|
kan föra utvecklade resonemang
kring resultatens rimlighet
och ger förslag på hur
undersökningarna kan
förbättras.
|
kan föra välutvecklade resonemang
kring resultatens rimlighet i
relation till möjliga
felkällor och ger förslag på
hur undersökningarna kan
förbättras och visar på nya
tänkbara frågeställningar
att undersöka.
|
Dokumentation
förmåga att göra dokumentationer av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter
|
|
kan göra enkla dokumentationer
|
kan göra utvecklade dokumentationer
|
kan göra välutvecklade dokumentationer
|
Använda begrepp, modeller och teorierförmåga att:
"använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara
biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället"
|
||||
Har ännu ej nått målen --> | --> | --> | --> | |
Kunskaper
Förmåga att visa kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang med användning av begrepp, modeller och teorier.
|
|
kan visa kunskaper genom att ge exempel och
beskriva dessa med viss
användning av biologins
begrepp, modeller och
teorier.
|
kan visa kunskaper genom att förklara
och visa på samband inom
dessa med relativt god
användning av biologins
begrepp, modeller och
teorier.
|
kan visa kunskaper genom att förklara och visa
på samband inom dessa
och något generellt drag
med god användning av
biologins begrepp, modeller
och teorier.
|
Föra resonemang
förmåga att föra resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på samband som rör människokroppens byggnad och funktion
|
|
kan föra
enkla och till viss del
underbyggda resonemang och visar då på
enkelt identifierbara samband.
|
kan föra
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang och visar då på
förhållandevis komplexa samband.
|
kan föra
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang och visar då på
komplexa
samband.
|
Beskriva samband
förmåga att vid undersökningar av olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer kunna beskriva ekologiska samband och förklara kring energiflöden och kretslopp.
|
|
kan beskriva enkelt
identifierbara samband och
ger exempel på
energiflöden
och kretslopp.
|
kan beskriva komplexa
samband och förklarar och
visar på samband kring
energiflöden
och kretslopp.
|
kan beskriva komplexa
samband och förklarar och
generaliserar kring
energiflöden
och kretslopp.
|
Föra resonemang
förmåga att föra resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar/värderar några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling
|
|
kan föra enkla
och till viss del
underbyggda resonemang och
visar på några åtgärder.
|
kan föra utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang och visar på
fördelar och begränsningar hos några
åtgärder.
|
kan föra välutvecklade och
väl underbyggda
resonemang och visar
ur olika perspektiv på
fördelar och
begränsningar hos några åtgärder.
|
Naturvetenskapliga upptäckter
förmåga att beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
|
kan ge exempel och beskriva några upptäckter
|
kan förklara och
visa på samband mellan
några upptäckter
|
kan förklara och
generalisera kring några upptäckter
|