Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Flätad armband
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/tanum/tanumskolan5/astridsongedal/3786927592_7d9f748a-106d-4295-b0d1-5e78acd5c789.jpg
Skapad 2018-10-24 10:26
i Tanumskolan F-6 Tanum
unikum.net
Flätad armband
Grundskola
3
Slöjd
Vi flätar ett armband med 7 trådar
Innehåll
Mål – Syfte och centralt innehåll (se kopplingar till läroplanen nedan) samtkonkretiserade mål
Att fläta med 7 trådar så att man får ett runt snöre.
Undervisning – Genomförande och tidsplan
- Alla får utdelad en pappskiva som dom ska klippa 8 spår i, och göra ett hål på mitten.
- Man väljer vilka färger man vill ha, och klippar 7 lika långa snören
- Snören knyts i hop, och träs igenom hålet i pappskivan
- Man sprider ut snören till var sitt spår i skivan
- Ett spår är ledigt, och man tar hela tiden snöret som er nummer tre från det lediga spåret och lägger i där
- Till slut får man ett fint snöre som kommer ut ur hålet på andra sidan pappskivan - man drar i detta för att stramma innimellan.
Bedömning – Vad som skall bedömas och hur det går till.
- Motoriken
- Att man klarar att ta nummer tre från det lediga spåret varje gång
- Att man får ett fint snöre
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,Sl
- Centralt innehåll
-
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper och användningsområden.Sl 1-3
-
Handverktyg och redskap, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 1-3
-
Enkla former av några hantverkstekniker, till exempel metalltrådsarbete, sågning och tovning.Sl 1-3
-
Enkla skisser och arbetsbeskrivningar, hur de kan läsas, följas och kopplas till enkla beräkningar.Sl 1-3
-
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och muntlig värdering av arbetsprocessen.Sl 1-3
-
Hur färg, form och material påverkar slöjdföremåls uttryck.Sl 1-3
-
Slöjdföremåls funktion och betydelse som bruks- och prydnadsföremål.Sl 1-3
Matriser
Slöjd Kunskapskrav för åk 6
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Elevens förmåga att formge och framställa slöjdföremål
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
|
Elevens förmåga att använda handverktyg, redskap och maskiner.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett ändamålsenligt sätt.
|
|
Elevens förmåga att välja till vägagångssätt i slöjdarbetet och motivera dina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt, väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt, väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt, väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Elevens förmåga att utveckla egna idéer.
|
Eleven kan slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
Elevens förmåga att formulera och välja handlingsalternativ som leder slöjdarbetet framåt.
|
Eleven bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Eleven formulerar och väljer eleven hanlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Eleven formulerar och väljer eleven handligsalternativ som leder framåt.
|
|
Elevens förmåga att ge omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat sljödföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat sljödföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat sljödföremålets kvalitet.
|
|
Elevens förmåga att tolka slöjdföremåls uttryck och resonera om symboler, färg, form och material.
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
