Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska åk 4-6
Skapad 2018-10-24 10:30
i Nygårdskolan Borlänge
unikum.net
Svenska
Grundskola
4 – 6
Svenska
I svenska skall vi lära oss att läsa, skriva, prata och lyssna. Vi ska lära oss att kommunicera med andra genom text eller muntligt. Vi ska lära oss att skilja på olika sorters texter och kunna producera olika sorters texter.
Innehåll
Vad säger läroplanen om syftet med undervisningen i svenska?
Språk är vårt främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.
Kunskapskrav
Läsa
- Kunna använda olika lässtrategier.
- Kunna läsa en skönlitterär bok anpassad till åldern.
- Kunna läsa olika sorters texter för barn med flyt.
- Kunna redogöra för innehållet i läst text som faktatexter, skönlitterär text och tidningartiklar.
- Kunna läsa "mellan raderna" och dra slutsatser.
Skriva
- Ha en läsbar handstil.
- Behärska dubbeltecknad konsonant i vanligt förekommande ord.
- Kunna några grundläggande stavningsregler.
- Kunna använda stor bokstav korrekt.
- Kunna använda punkt, frågetecken och utropstecken.
- Kunna skriva olika enkla typer av texter som berättelser och faktatexter och bearbeta dessa.
- Kunna använda sig av en tankekarta eller en lista för att få en "röd tråd" i texter.
- Kunna skriva en text på dator med hjälp av ordbehandlingsprogram.
Tala, lyssna och samtala
- Kunna delta i samtal, föra fram en åsikt och argumentera på ett lugnt och sakligt sätt.
- Kunna intervjua någon.
- Kunna redovisa ett arbete muntligt med hjälp av stödord.
Informationssökning och källkritik
- Känna till att olika informationskällor kan ha olika tillförlitlighet.
- Kunna söka information i uppslagsverk, på internet, i faktaböcker och genom intervjuer och sammanställa denna i en text med egna ord.
Grammatik
- Känna till några ordklasser och stavningsregler.
Undervisning
Läsa
- Faktatexter i samband med övriga skolämnen.
- Tyst läsning av egen vald bok.
- Lyssna på högläsning
- Läsläxa.
- Boksamtal med uppgifter.
Skriva
- Lektioner i olika sorters textskrivande t.ex. återberättande, förklarande, beskrivande, faktatexter, berättande.
- Träning av stavningsregler och meningbyggnad.
- Använda ordbehandlingsprogram för att skriva texter och Power Point för redovisningar.
Tala, lyssna och samtala
- Intervjuuppgifter.
- Tal och argumentationsövningar.
- Samtal vid lösande av uppgifter i grupp.
- Presentationer av arbeten.
Information och källkritik
- Diskussioner om olika informationskällor och deras tillförlitlighet.
- Sammanställning av fakta vid t.ex. SO/NO-arbete.
Grammatik
- Genomgångar och övningar i språklära.
- Examinationer av de olika ordgrupperna.
- Producera texter.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
-
söka information från olika källor och värdera dessa.Sv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.Sv 4-6
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 4-6
-
Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 4-6
-
Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.Sv 4-6
-
Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.Sv 4-6
-
Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.Sv 4-6
-
Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.Sv 4-6
-
Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.Sv 4-6
-
Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.Sv 4-6
-
Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.Sv 4-6
-
Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.Sv 4-6
-
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.Sv 4-6
-
Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.Sv 4-6
-
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.Sv 4-6
-
Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.Sv 4-6
-
Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.Sv 4-6
-
Språkbruk i Sverige och Norden. Några varianter av regionala skillnader i talad svenska. Några kännetecknande ord och begrepp i de nordiska språken samt skillnader och likheter mellan dem. Vilka de nationella minoritetsspråken är.Sv 4-6
-
Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.Sv 4-6
-
Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.Sv 4-6
-
Texter i digitala miljöer, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.Sv 4-6
-
Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier och i olika sammanhang.Sv 4-6
Matriser
Matris i svenska åk 4-5
Svenska |
|||
Läsa |
|||
|
Läsning
|
Du läser ålderstypiska böcker med visst flyt.
|
Du läser ålderstypiska böcker med gott flyt.
|
Du läser olika typer av skönlitterära böcker med mycket gott flyt.
|
|
Återberätta läsning
|
Du gör enkla sammanfattningar av det du läst.
|
Du gör sammanfattningar och kan reflektera över det du läst.
|
Du gör utvecklade sammanfattningar och reflektioner kring det du läst.
|
|
Läsförståelse
|
Du läser ålderstypiska texter och förstår det som som återges direkt i texten.
|
Du läser ålderstypiska texter och kan dra enkla slutsatser av och tolka det du läst.
|
Du läser olika slags texter och kan dra slutsatser av och tolka det du läst.
|
Skriva |
|||
|
Berättelser
|
Du skriver enkla berättelser med ett visst sammanhang.
|
Du skriver berättelser med struktur. Du har viss variation i dina berättelser.
Du har med några person, miljö eller känslobeskrivningar i dina berättelser.
Du kan med stöd bearbeta dina texter.
|
Du skriver olika typer av berättelser med tydlig struktur och innehåll och använder ett varierat språk.
Du har många gestaltande beskrivningar i din berättelse, vilket gör innehållet levande för läsaren.
Du kan bearbeta dina texter.
|
|
Faktatexter
|
Du kan med stöd välja ut fakta och skriva en enkel text.
|
Du söker, väljer ut och sammanställer fakta från några källor.
Du skriver texter med god struktur och använder egna ord och beskrivningar.
|
Du söker, väljer ut och sammanställer fakta från några källor.
Du skriver texter med väl utvecklad struktur och använder egna formuleringar.
Du visar god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
|
Skrivteknisk förmåga
|
Du skriver ljudenligt och med en enkel meningsbyggnad.
|
Du skriver med grundläggande språkliga regler i stavning och meningsbyggnad.
|
Du har god språklig säkerhet.
|
Tala |
|||
|
Samtal
|
Du deltar i samtal.
|
Du deltar i samtal, ställer frågor och framför egna åsikter som för samtalet framåt.
|
Du kan vill, och vågar uttrycka dig muntligt. Du förklarar vad du menar, och ställer frågor som för samtalet framåt. Du framför egna åsikter på ett bra sätt.
|
|
Muntlig framställning
|
Du gör enkla muntliga redovisningar.
|
Du genomför muntliga redovisningar med fungerande struktur som inledning, innehåll och avslutning.
|
Du genomför muntliga redovisningar med stor säkerhet och tydlig struktur som inledning, innehåll och avslutning.
|
Kunskapskrav Svenska 6
Läsa: Förmåga att läsa och resonera om skönlitteratur för bar och ungdomar och andra texter för olika syften. |
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Läsa med flyt
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Läsförståelse
|
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Budskap & upplevelse
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
Skriva: Förmåga att formulera sig och kommunicera i skrift. Förmåga att urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer. Förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang. Förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa. |
|||
| E | C | A | |
|
Skriva texter
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
|
|
Skrivregler
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
|
|
Berättande texter
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
|
|
Söka, välja ut och sammanställa
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
|
|
Sammanställningar
|
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord- och begrepp
|
Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
|
Kombinera text och annan estetik
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
|
Ge omdömen om & bearbeta text
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt
|
Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
|
Samtala: Förmåga att formulera sig och kommunicera i tal. Förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang. |
|||
| E | C | A | |
|
Samtala
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
|
|
Muntliga redogörelser
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
|
|
Minoritetsspråk, varianter och närliggande språk
|
Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk
|
Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
