Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
År 7 Craftivism/Gerillaslöjd/statement embrodery
Innehåll
Konkretisering av mål
Ni kommer att få pröva på att brodera. Du kan välja mellan fast och bundet broderi.
Alla broderar var sin ruta (eller ngt annat, tex din kasse) som du själv väljer färg och utseende på. Du ska välja material,färger och former och kunna presentera vad du vill uttrycka med din "tagg". I grupp sammansätter vi sedan dessa rutor för att skapa en installation på skolan. (Alternativs sätter var och en upp sin tagg på lämpligt ställe)
Vi kommer att diskutera Street Art rörelsen och hur man kan uttrycka sig med garn eller broderi
På slutet ska du dokumentera din process genom att svara på frågor och ta en bild.
Vi arbetar med begreppet ”Gerillaslöjd”. Det är en kreativ mix av hantverk som placeras i det offentliga rummet på ett icke-förstörande vis. Gerillaslöjden är kreativ i material och teknikanvändning, den innehåller någotslags budskap och kommenterar samtida politiska samhälleliga händelser.
Arbetssätt
Introduktion
Du kommer få se en presentation om broderiets historia och hur det tidigare har tagit form som ett manifest.
Du ska bli medveten om begreppen kravallslöjd, gerillaslöjd, politiska broderier
Du får tillsammans med din grupp diskutera vad ni vill lämna för budskap i er gatukonst. Hur ska den se ut och vart den installationen vara för att styrka budskapet?
Genomförande
Planering och genomförande av den "egna taggen".
Du väljer färger, former och budskap, bundet eller fast broder och genomför ditt arbete.
Du tränar och arbetar med broderi. Du lär dig ämnesspecifika ord för denna teknik.
Utvärdering / Avslutning
Ditt arbete kommer att ställas ut/sättas ut. Kanske någonstans inne på skolan eller kanske ute?
Som avslutning ska du göra en utvärdering om ditt arbete och arbetsprocessen.
Ta en bild på din tagg.
Bedömning
Ditt arbete bedöms under hela arbetsprocessen.
Jag tittar på :
Hur du hittar fram till och presenterar din egen idé /design.
Hur du använder verktyg och redskap på ett säkert sätt.
Hur du gör dina val när du planerar ditt arbete.
Hur du testar/provar och tar dig fram i arbetet.
Hur du tänker lösa "nästa steg" i din arbetsprocess.
Hur du tar tag i och lär dig tekniken
Hur du tänker om din "taggs" uttryck.
Uppgifter
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 7-9
-
Utvecklade former av hantverkstekniker, till exempel gjutning, vävning och svarvning. Begrepp som används i samband med dessa.Sl 7-9
-
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.Sl 7-9
-
Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg.Sl 7-9
-
Arkitektur, konst och design som inspirationskällor och förebilder vid bearbetning av egna idéer.Sl 7-9
-
Mode och trender, vad dessa uttryck signalerar och hur de påverkar individen.Sl 7-9
-
Design, konsthantverk, hemslöjd och andra slöjdformer i det offentliga rummet.Sl 7-9
Matriser
Kunskapskrav Slöjd år 7-9
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Slöjdföremål
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa ett slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa ett slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa ett slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
|
|
Använda redskap
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt och med precision.
|
|
Tillvägagångssätt
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven arbetssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven arbetssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven arbetssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Inspirationsmaterial
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv sökt upp.
|
|
Kombinera
|
Eleven kan pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion
|
Eleven kan pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion
|
Eleven kan systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
Arbetsprocessen
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja arbetssätt som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven arbetssätt som efter någon bearbetning leder framåt
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven arbetssätt som leder framåt
|
|
Ge omdömen
|
Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
Tolka
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
