Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Nervsystem och genetik åk 9 HT 2018
Innehåll
Mål med undervisningen
Del 1 Nervsystemet
Efter momentet är avklarat ska ni:
Veta cellens uppbyggnad och viktigaste delar(repetition).
Veta hur det(vårt) centrala nervsystem är uppbyggt och fungerar
Veta hur det (vårt) perifiera nervsystem är uppbyggt och fungerar
Veta hur vi känner smak, lukt och känsel
Kunna följa instruktioner och genomföra övningar och laborationer där ni aktivt deltar, reflekterar och drar slutsatser.
Förstå vad följande begrepp betyder och hur de används:
Nerver: cellkropp, nervtråd, synaps, myelin, stödjeceller, nervimpulser
Motoriska och sensoriska nervceller
Centrala och perifera nervsystemet
Reflexer
Autonoma(icke viljestyrda) och somatiska(viljestyrda) nervsystemet
Hjärnans delar
Del 2 Genetiken
Efter momentet är avklarat ska ni:
Förstå hur vi ärver våra egenskaper samt hur arv och miljö samspelar.
Förstå hur förändringar i arvsanlagen kan uppstå och vilka följder det kan leda till, t.ex. vissa sjukdomar.
Förstå och kunna förklara evolutionsteorin.
Använda ett korsningsschema.
Kunna följa instruktioner och genomföra övningar och laborationer där ni aktivt deltar, reflekterar och drar slutsatser.
Kunna skriva en debattartikel eller liknande text:
Kunna söka fakta om genetik och genteknik samt värdera fakta/källorna som används.
Ha fördjupande kunskaper om genteknik och hur den kan användas.
Kunna diskutera och argumentera kring genteknikens möjligheter och risker
Förstå vad följande begrepp betyder och hur de används:
Kromosomer, DNA och gen(arvsanlag)
Protein och aminosyra
Proteinsyntes: DNA→mRNA→Ribosom→tRNA med aminosyra→Protein
Celldelning: mitos = vanlig celldelning och meios = reduktionsdelning/könscelldelning,
Anlag, dominant, recessiv, Allel(gen variant)
Heterozygot, homozygot
Mutationer
Cancer
Evolutionsteorin, “survival of the fittest”
Stamceller, kloning, genmodifiering, genterapi,
För mer information, länkar, tidplan m.m. se google classroom
Matriser
Nervsystem och genetik
Kunskapskrav |
|||
| Lägre | Högre | ||
|---|---|---|---|
|
Skapa texter
Fakta hämtning, bearbetning och framställningar i texter
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor.
|
Eleven kan också använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt för att skapa enkla texter med viss anpassning till syfte och målgrupp.
I diskussionerna för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan också använda informationen på ett relativt väl fungerande sätt för att skapa utvecklade texter med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.
I diskussionerna för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan också använda informationen på ett väl fungerande sätt för att skapa välutvecklade texter med god anpassning till syfte och målgrupp.
I diskussionerna för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Diskutera och argumentera
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter argument på ett sätt som:
|
till viss del för diskussionerna framåt
|
för diskussionerna framåt
|
för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Kunskaper och begrepp
Faktakunskaper, begrepp och resonemang
|
Eleven har grundläggande kunskaper om nervsystemet, evolutionsteorin, genetik samt genteknik och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa områden med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
T.ex. sambandet mellan arv och miljö och hur detta påverkar både vår hälsa och risken för viss sjukdomar.
|
Eleven har goda kunskaper om nervsystemet, evolutionsteorin, genetik samt genteknik och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa områden med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
T.ex. sambandet mellan arv och miljö och hur detta påverkar både vår hälsa och risken för vissa sjukdomar.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om nervsystemet evolutionsteorin, genetik samt genteknik och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa områden med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
T.ex. sambandet mellan arv och miljö och hur detta påverkar både vår hälsa och risken för vissa sjukdomar.
|
