Mål
Vad skall vi konkret arbeta med?
Du ska förstå och lära dig ta hand om miljön genom att återbruka saker som annars skulle kastas bort. Samt lära dig kommunicera med färg form och symboler
Arbetet beräknas ta 10-15 lektioner(80 min)
Hur ska vi arbeta
Vi kommer ha löpande genomgångar på arbetsområdets olika moment.
Ni kommer arbeta praktiskt Tyngden kommer ligga på att forma med figursåg olika typer av filar samt slipduk
Ni kommer dokumenterar er arbetsprocess i teams med bilder och kommentarer.
I början av varje lektion återkopplar vi till vad vi lärde oss på lektionen innan.
I slutet av terminen analyserar ni ert slöjdföremåls uttryck.
Vi kommer att bedöma;
E | C | A | |
---|---|---|---|
Elevens förmåga att formge och framställa slöjdföremål
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Elevens förmåga att använda handverktyg, redskap och maskiner.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett ändamålsenligt sätt.
|
Elevens förmåga att välja till vägagångssätt i slöjdarbetet och motivera dina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt, väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt, väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt, väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
Elevens förmåga att utveckla egna idéer.
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan I slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
Elevens förmåga att formulera och välja handlingsalternativ som leder slöjdarbetet framåt.
|
Eleven bidrar till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Eleven formulerar och väljer hanlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Eleven formulerar och väljer handligsalternativ som leder framåt.
|
Elevens förmåga att ge omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat sljödföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat sljödföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat sljödföremålets kvalitet.
|
Elevens förmåga att tolka slöjdföremåls uttryck och resonera om symboler, färg, form och material.
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|