Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Världsreligionerna
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/molndal/fassbergsskolan/mariaserkitjis/3802132026_40a9124c-c243-4e20-9ab6-1ff01669ef5f.png
Skapad 2018-10-30 08:36
i Fässbergsskolan Mölndals Stad
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Religionskunskap
Vi kommer att arbeta med religionerna kristendom, judendom, islam, hinduism och buddism.
Innehåll
Tidsperiod
V. 45 - 50
Så här kommer vi att arbeta:
Du kommer att enskilt få jobba i Creaza, ett verktyg för att göra mindmaps. Vi kommer att utgå från boken PULS religion samt diskussioner och filmer. Mycket material kommer att ligga i Google classroom SO.
Arbetet avslutas med att du på egen hand får arbeta med uppgifter och resonera kring olika religioner.
Begrepp du ska kunna efter arbetet
Puls religion s. 58-59
Bibeln
evangelierna
predikningar
Puls religion s. 86-91
världsreligion
lärjungar
budskap
gudstjänst
gudstjänstbyggnad
kyrka
helig skrift
nya testamentet
gamla testamentet
församlingar
martyrer
trosbekännelse
biskop
kloster
eremiter
patriark
ortodox
katolsk
Puls religion s. 96-97
bannlysta
avlatsbrev
botgöring
frälsta
utesluta
protestantisk
Puls religion s.102-105
gudstjänstrum
sakristia
präster
diakoner
nattvard
högtider
riter
dop
konfirmation
advent
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,Re
-
analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,Re
-
söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.Re
- Centralt innehåll
-
Ritualer och religiöst motiverade levnadsregler samt heliga platser och rum i kristendomen och i de andra världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.Re 4-6
-
Centrala tankegångar bakom ritualer, levnadsregler och heliga platser i kristendomen och de andra världsreligionerna, till exempel som de uttrycks i religiösa berättelser i Bibeln och andra urkunder.Re 4-6
-
Begreppen religion och livsåskådning.Re 4-6
-
Kristendomens betydelse för värderingar och kultur i det svenska samhället förr och nu. Kristna högtider och traditioner med koppling till kyrkoåret, till exempel sånger och psalmer.Re 4-6
-
Hur olika livsfrågor, till exempel synen på kärlek och vad som händer efter döden, skildras i religioner och andra livsåskådningar.Re 4-6
-
Vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet.Re 4-6
Matriser
Religion stadiematris åk 4-6 Fässbergsskolan
Rubrik 1 |
||||
| Uppvisar ännu inte grundläggande förmågor | Uppvisar grundläggande förmågor | Uppvisar goda förmågor | Uppvisar mycket goda förmågor | |
|---|---|---|---|---|
|
Världsreligionerna
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
|
Samband mellan uttryck & tankegångar
|
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Ej progression.
|
Ej progression.
|
|
Kristendom och dess betydelse
|
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra enkla jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur och samhällsliv förr och nu.
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra utvecklade jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur och samhällsliv förr och nu.
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra välutvecklade jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur och samhällsliv förr och nu.
|
|
Skildring av livsfrågor, livsåskådningars betydelse
|
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
|
Information & källor
|
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla resonemang om informatinens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
