Ämnen:
Moderna språk - språkval
·
Årskurs:
7
Da Vinciskolan, Ale · Senast uppdaterad: 30 oktober 2018
Vi fortsätter arbetet med vårt läromedel för nybörjare Chez nous 2 och börjar med kapitel 2abc.Här lär vi oss klockan, veckodagarna och ord och fraser i skolans värld. Vi fortsätter att lära oss räkna och bygger på med 21 - 39. Vi lär oss de oregelbundna verben Avoir (= att ha) och Être (= att vara). Vi avslutar området med ett prov fredag v 47.
Under lektionerna fortsätter vi att lyssna på, läsa och översätta texter, går igenom grammatikområden samt arbetar i våra övningsböcker. Vi gör hörförståelse- och läsförståelseövningar. Inför förhöret får ni ett papper med alla delar som ingår samt övningsmaterial. Vi avslutar området med ett skriftligt prov den 23/11. Veckan efter kommer vi att ha ett hörförståelsetest.
De oregelbundna verben avoir och être (tb. s. 102+skrivboken)
Skillnaden mellan bestämd och obestämd artikel (tb. s. 98+skrivbok)
Personliga pronomen, subjektsformer (tb. s. 100+skrivboken)
Vad är klockan? Vi lär oss fråga och svara (tb. 30-31 + skrivboken)
Vi fortsätter räkna till 39
Français = franska sciences = vetenskaper
Anglais = engelska le déjeuner = lunch
Maths = matematik la récréation = rast
Sport = idrott les élèves = eleverna
Musique = musik l’école = skolan (fem)
L’ordinateur = datorn (m) la table = bänken
La chaise = stolen le crayon = (blyerts)pennan
La gomme = suddgummit le cahier = skriv
Le livre = boken le taille-crayon = pennvässaren
La calculette = miniräknaren Passe-moi… (Kan du) ge mig…
Je suis fatigué(e) = jag är trött Tu es en retard = du är försenad
Il est sympa = han är trevlig Elle est cool = Hon är cool.
Je ne sais pas. = Jag vet inte. Le cours = lektionen
Dépêche-toi = skynda dig Quelle page? = Vilken sida?
Excusez-moi = Ursäkta mig Entréz = Kom in!
Je suis en retard = jag är försenad Je suis désolé = Jag är ledsen
Silence, s’il vous plaît! = Tysta, tack!
Le petit déjeuner est prêt. = Frukosten är klar
Qu’est-ce qu’on a à deux heures? = Vad har vi klockan två?
Nous avons anglais = Vi har engelska
Il est amoureux de Mathilde = Han är kär i M
On finit à quelle heure? = När slutar vi?
Je n’ai pas de crayon = Jag har ingen penna
Les jours de la semaine = veckodagarna jeudi = torsdag
Lundi = måndag vendredi = fredag
Mardi = tisdag samedi = lördag
Mercredi = onsdag dimanche = söndag
Avoir = att ha Être = att vara
J’ai = jag har je suis = jag är
Tu as = du har tu es = du är
Il a = han har il est = han är
Elle a = hon har elle est = hon är
On a = man/vi har on est = man/vi är
Nous avons = vi har nous sommes = vi är
Vous avez = ni har vous êtes = ni är
Ils ont = de har ils sont = de är
Elles ont = de har elles sont = de är
Kom ihåg att ils = bara ”killar” eller blandat
Kom ihåg att elles = bara tjejer
Les chiffres = siffrorna
21 = vingt-et-un 31 = trente-et un
22 = vingt-deux 32 = trente-deux
23 = vingt-trois 33 = trente-trois
24 = vingt-quatre 34 = trente-quatre
25 = vingt-cinq 35 = trente-cinq
26 = vingt-six 36 = trente-six
27 = vingt-sept 37 = trente-sept
28 = vingt-huit 38 = trente-huit
29 = vingt-neuf 39 = trente-neuf
30 = trente
Bonne chance et travaillez bien!
Syfte (4)
förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter,
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används.
Centralt innehåll (7)
Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.
Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser.
Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där språket används.
Tydligt talat språk och texter som är instruerande och beskrivande från olika medier.
Olika former av samtal, dialoger och intervjuer.
Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion i det språk som eleverna möter.
Hur ord och fasta språkliga uttryck, till exempel artighetsfraser och tilltalsord, används i texter och talat språk i olika situationer.
Kriterier (15)
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter