Läsning åk 2

Vi kommer att jobba med läsning, både enskilt och tillsammans. Du kommer att få lära dig strategier för att få en god förståelse av det du läser.

 

• Syfte
• Sv
  Syfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• Sv
  Syfte urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• Sv
  Syfte söka information från olika källor och värdera dessa.
• Centralt innehåll
• Sv 1-3
  Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Sv 1-3
  Berättande texter och sakprosatexter Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Sv 1-3
  Berättande texter och sakprosatexter Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Sv 1-3
  Berättande texter och sakprosatexter Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Sv 1-3
  Språkbruk Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.
• Sv 1-3
  Informationssökning och källkritik Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.
• Sv 1-3
  Informationssökning och källkritik Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.

Mål

När vi avslutar arbetsområdet ska du kunna:

• läsa enkla berättande texter och fakta texter med flyt
• veta hur de 5 läsfixarna (spågumman, detektiven, konstnären, reportern, cowboyen) jobbar och använda dig av dem när du läser så att du får en bra läsförståelse
• återberätta och sammanfatta texter som du läst ensam eller texter som vi läst tillsammans
• plocka ut viktig information/fakta ur faktatexter samt berätta om det
• se och förstå skillnader i tal och skriftspråk

Arbetssätt

• genomgångar
• läsa texter/böcker på din nivå
• lyssna på högläsning 
• jobba med läsfixarna - spågumman, detektiven, konstnären, reportern, cowboyen 
• prata med dina klasskamrater om texter du/ni läst
• redovisningar / presentationer / diskussioner i små grupper

Bedömning

Bedömningen kommer att ske vid genomgångar, vid enskilt arbete med textläsning, genom besvarande av frågor och diskussioner kring texter du läst, genom diskussioner i samband med högläsning samt vid redovisningar och presentationer.

• Kunskapskrav
• Sv 2-3
   Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Sv 2-3
   Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Sv 2-3
   Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.

Läroplanskopplingar

Syfte

• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.
• Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.