Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
1700-talet
Skapad 2018-10-30 13:52
i Skogstorpsskolan Falkenberg
unikum.net
Grundskola
7
Historia
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.Hi 7-9
-
Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.Hi 7-9
Matriser
Kunskapskrav Historia år 7-9
Kunskapskrav Historia 7-9 |
||||
| E | C | A | ||
|---|---|---|---|---|
|
Förmåga:
*använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
Förmåga:
*använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
*reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till- och konsekvenser av samhälls-förändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till- och konsekvenser av samhälls-förändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till- och konsekvenser av samhälls-förändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
|
Förmåga:
*använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
*reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
|
Förmåga:
*använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
*använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
*reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
|
Förmåga:
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor.
|
|
Förmåga:
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källors trovärdighet och relevans.
|
|
Förmåga:
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
*reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
|
|
Förmåga:
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
*använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
