EXEMPEL
Vi ska arbeta med dikter (eller något annat)
Före läsning
För att koppla på elevers förförståelse och erfarenheter gör vi:
- Stödbild
- Nya och viktiga ord, lärare frågar elever att kan gissa betydelse.
- Eleverna pratar och diskuterar om bilden tillsammans med läraren utifrån egna erfarenheter . Eleverna kan sätta en rubrik till bilden.
Under läsning
Vi tränar följande lässtrategier….. genom att…..
- Lärare kan läsa först en del efter en del till elever med diskussionen och förklaring.
- varje elever får att läsa högt.
- Lärare förklarar de nya orden till elever sen läser texten en gång till.
- Elever föra resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
Efter läsning
För att kontrollera elevernas förståelse och utveckla deras förståelse gör vi följande...
Anknyter vad de har läst med vad de hade tänkt.
Lärare sätta frågor om vad står i texten och mellan raderna.
Lärare ber eleverna att sätta en annan rubrik till texten. Och jämföra den nya rubriken med den gamla rubriken som de hade sättet innan att läsa texten.
Bedömning:
- Anvanda olika lässtrategier i din läslogg t ex hitta information i texten, dra enkla slutsatser, använda ordstrategier läsa mellan och bortom raderna mm.
- Samtala och diskutera under boksamtalet t ex hur du ställer frågor, framför asikter, argumenterar, fördjupar och breddar samtalet.
Redovisning APT 27 nov.