Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Bomull/textilfibrer
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2305506945_1439982019016_scaled.png
Skapad 2018-10-31 12:42
i Vårbyskolan Huddinge
unikum.net
Grundskola
7
Slöjd
Bomull är en av vår tids viktigaste råvara.
Uppskattningsvis 100 miljoner hushåll i fler än 70 länder försörjer sig genom bomullsproduktion. De största bomullsproducerande länderna är USA, Kina, Indien, Uzbekistan och Pakistan. Bomullsproduktion som inkomstkälla är särskilt viktigt för länderna i centrala och västra Afrika, Indien och Pakistan.
Bomullen spelar som sagt en stor roll i världen men bomullsindustrin skapar också mycket problem i länderna.
Varför?
Kan man göra något åt bomullsindustrin?
Vad finns det för andra textilfibrer än bomullen?
Innehåll
Ämne/arbetsområde utifrån det centrala innehållet i kursplanerna
Du ska få möjlighet att utveckla dina kunskaper kring bomull och andra textilfibrer
SYFTE
Skapa en förståelse kring bomullsindustrin
Får en större inblick i hur det fungerar textilt runt om i världen.
Vad det är för skillnad på de olika textilfibrerna.
Så här kommer vi att arbeta
Du kommer att få se en film som handlar om bomullsindustrin.
Du kommer att få se en film som handlar om textilfibrer
Du kommer tillsammans med gruppen diskutera filmerna.
Du kommer ha lärargenomgångar kring textilfibrer.
Du kommer få känna på olika typer av tyger som innehåller bomull,lin och andra textilfibrer samt få kännedom om skillnaderna.
Du kommer sedan få skriva ett arbete utifrån vald textilfiber.
Dessa kunskapskrav kommer vi att bedöma
Du skall ha förmåga att bidra med egna idéer och kunna motivera för dem.
Du skall kunna fatta egna lämpliga lösningar som får arbetet att leda framåt.
Du skall ha förmåga att bedöma dina egna arbetsinsatser.
Kopplingar till läroplanen
-
kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, ochGr lgr11
- Syfte
-
välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,Sl
-
tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.Sl
- Centralt innehåll
-
Undersökande av olika materials form, funktion och konstruktionsmöjligheter.Sl 7-9
-
Undersökande av olika materials form, funktion och konstruktionsmöjligheter.Sl 7-9
-
Olika material och hur de produceras utifrån ett hållbarhetsperspektiv.Sl 7-9
-
Olika material och hur de produceras utifrån ett hållbarhetsperspektiv.Sl 7-9
Matriser
Slöjdmatris, textilslöjd. år 7-9 Stenungskolan
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
|
|
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
|
|
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirations- material.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
|
Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Dessutom kan eleven pröva och om- pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Dessutom kan eleven systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
|
Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
