I faktatexten ska följande information finnas med:

*Vad heter författaren?
*Var kommer författaren ifrån?
*När föddes författaren?
*Lever författaren?
*Nämn 3 böcker som författaren har skrivit.
*Kom på 3 egna intressanta fakta om författaren.
*Lägg in en bild på författaren i din faktatext.

Faktatext om en författare

<h2>Centralt inneh&aring;ll</h2>
<p>Du som elev kommer att f&aring;:</p>
<ul>
<li>l&auml;ra dig om n&aring;gra f&ouml;rfattare</li>
<li>lyssna till n&aring;gra av&nbsp;f&ouml;rfattarnas sagor</li>
<li>l&auml;ra dig om sagors struktur</li>
<li>skapa en saga/faktatext</li>
<li>ha boksamtal</li>
</ul>
<h2>Vi kommer att bed&ouml;ma din f&ouml;rm&aring;ga att:</h2>
<ul>
<li>lyssna till sagor</li>
<li>skapa egna ber&auml;ttelser</li>
<li>skriva en faktatext</li>
</ul>

Historia

Bild

Musik

SO (år 1-3)

Svenska

Vi kommer i november att arbeta med Astrid Lindgren som författare samt hennes verk. Under barnboksveckan kommer vi att läsa, lyssna och samtala om hennes verk samt skriva egna texter. Vi kommer också att sjunga tonsatta versioner av Lindgrens texter.

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

 Sång och spel i olika former: unison sång, kanon och växelsång samt ensemblespel. 

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.

 Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.

Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter. 

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. 

Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om. 

Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. 

 Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. 

 Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. 

 I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. 

 De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning. 

 Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap. 

 Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. 

 Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter. 

Barnboksveckan 2018

Matriser i planeringen

Uppgifter