Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Sagor som kommer till liv
Innehåll
Vad jag ska utveckla - Förmåga
Du utvecklar din förmåga att:
- formulera dig och kommunicera i tal och skrift
- läsa och analysera skönlitteratur och andra texter (här:sagor, fabler) för olika syften
Centralt innehåll (Lgr 11)
- Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. (...) Lyrik, dramatik, sagor och myter.
- Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar.
Innehåll, arbetssätt och material
Du kommer att:
- få kunskap om sagor från olika tider och delar av världen
- bekanta dig med de tre sagotyperna folksagor, konstsagor och fabler
- lära dig om sagornas syfte, uppbyggnad och innehåll
- läsa in en egen sagolik text i en "podcast"!
Gemensamma genomgångar
- Läsa och arbeta med sagor enskilt och i grupp via Gleerups.
- Lyssna på sagor (Sagor i världen, Sagor i Europa, Norska sagor).
Bedömning
Jag kommer att bedöma din förmåga att:
- läsa, förstå och analysera en/flera sagor/fabler (genom att vi samtalar kring frågor och svar samt att ni lämnar in era svar)
- skriva och bygga en egen berättande text (saga, fabel), både innehållsligt och språkligt. Miljö och personbeskrivningar.
- arbeta med elevrespons då ni ger respons på varandras sagor.
..
Matriser
Sagolikt
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Fomulera sig och och kommunicera i tal och skrift
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad
|
|
Fomulera sig och och kommunicera i tal och skrift
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlghet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll, uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlghet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlghet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
|
Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
|
