Livsmiljöer åk 5 ht 18

Vet du vad geografi är? Är det kartor, Sveriges sjöar och älvar, är det höga berg och djupa dalar. Jamenvisst, men det är så mycket mer också. Du ska få lära dig massor om geografi på våra lektioner. En del som du kanske inte ens har tänkt på förut...

Målet mer arbetsområdet är att

• Du ska utveckla din förmåga att analysera processer och verksamheter som förändrar livsmiljöer
• Du ska utveckla din förmåga att utforska och analysera samspelet mellan människa, samhälle och natur.

SÅ HÄR SKA VI ARBETA...

Läsa faktatexter

Titta på filmer

Arbeta med övningsuppgifter

Skriva egna texter

DETTA SKA BEDÖMAS...

Vad du visar att du kan om natur och kulturlandskap

På vilket sätt du kan resonera om processer som formar och förändrar jordytan

På vilket sätt du kan resonera om vilka konsekvenser de processerna har för människor och natur.

På vilket sätt du kan beskriva samband mellan natur och kulturlandskap, naturresurser och var människor lever.

På vilket sätt du använder geografiska begrepp

Läroplansmål

Syfte

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

Centralt innehåll

• Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.
• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
• I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt välfungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
• I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.