Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Läsning "Jag,En"
Innehåll
Pedagogisk planering
v.40-46
”Jag, en”
Nu har vi startat upp ett läsprojekt, där ni ska få en läsupplevelse som kanske väcker frågor och tankar kring identitet:
Gemensamt läser vi Jag, en av författaren David Levithan.
Så här lyder inledningen av romanen:
”Jag vaknar. Det första jag måste göra är att ta reda på vem jag är. Det handlar inte bara om kroppen, om att slå upp ögonen och se efter. Kroppen är det som är lättast att anpassa sig till om man är van vid att vakna i en ny varenda morgon. Det är livet, kroppens sammanhang, som kan vara svårt att begripa sig på.”
|
Centralt innehåll -texter i form av skönlitteratur (---) som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. - lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att utskilja texters budskap, både de uttalade och de som står mellan raderna. - att argumentera i olika samtalssituationer - strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.
|
Planering
|
vecka |
tisdag |
onsdag |
torsdag |
läsläxa |
|
40 |
|
introduktion- |
schemabryt |
s.1-72 |
|
41 |
debattartikel- |
ordförståelse |
diktamen |
s.73-156 |
|
42 |
Läsförståelse |
Arbeta med det lästa |
läsa |
s.157-211 |
|
43 |
Läsa/skriva |
Operation Dagsverke |
Arbeta med det lästa |
s.212-277 |
|
44 |
|
|
|
|
|
45 |
introduktion skrivuppgift/ |
Arbeta med det lästa |
Diskussion/ |
s.278-336 |
|
46 |
Skrivuppgift - novell |
Avsluta läsningen |
|
|
SKRIVUPPGIFT skrivs på tisdag v.46
Varje vecka har vi läsläxa, som vi sedan skriver och diskuterar om i skolan. I början gör vi några diagnoser kring ord- och läsförståelse, samt diktamen.
Skrivuppgiften kommer att ta avstamp i Jag, En och ge dig möjlighet att resonera skriftligt kring identitet. Du ska skriva en novell med ett givet ämne på lektionstid. Cirka 800 ord.
Syfte:
· Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
· Formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
Konkretisering av mål
· Läsa en skönlitterär bok som tar upp identitets- och hbtq-frågor.
· Utveckla din förmåga att resonera; både skriftligt och muntligt.
· Skriva en berättande text (novell) där du visar att du behärskar texttypens uppbyggnad (den dramaturgiska kurvan) och språkliga drag (gestaltning, dialog, tempus, meningsbyggnad samt normer för stavning och skiljetecken).
Kunskapskrav
|
|
E |
C |
A |
|
Läsning |
Du läser med flyt. |
Du läser med gott flyt. |
Du läser med mycket gott flyt. |
|
Sammanfatta |
Du gör enkla sammanfattningar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband. |
Du gör utvecklade sammanfattningar med relativt god koppling till tidsaspekter och orsakssamband. |
Du gör välutvecklade sammanfattningar med god koppling till tidsaspekter och orsakssamband. |
|
Resonera |
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i texten. |
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap som kan läsas mellan raderna i texten. |
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i texten. |
|
Samtala |
Du deltar genom att ställa frågor och framföra egna åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument som för samtalet framåt till viss del. |
Du deltar genom at ställa frågor och framföra egna åsikter med relativt underbyggda argument som för samtalet framåt relativt väl. |
Du deltar genom att ställa frågor och framföra egna åsikter med väl underbyggda argument som för samtalet framåt väl. |
Bedömning: Gemensamma och enskilda samtal kring det lästa, samt novellen ligger till grund för bedömning. Skrivuppgiften bedöms enligt stödmatrisen i Fixa texten 2 (Pär Sahlin).
Uppgifter
-
Novell "Jag, En"
