Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Religion: Övergripande religionsfrågor
Innehåll
Del 1: Vad kännetecknar religioner. Diskussion i klassen samt sidan 6-12, frågorna på sidan 13.
Del 2: Religion och samhälle. Diskussion i klassen samt sidan 14-15. Vi ser filmen: "Fatta ordet: Religionsfrihet"(https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=3&article=EDUS991050) samt "Fundamentalism" (https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=3&article=EDUS991051) och "Men Gud: Vad ska man tro?" (https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=3&article=U51411-01)
Del 3. Samernas religion: Film "Samer" (https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=3&article=V5637), sidan 16-21 i boken samt frågorna på sidan 21. Vi pratar också om minoritetsspråk i svenskan.
Del 4: Andra livsåskådningar: vi diskuterar ateism, humanism, feminism samt ekologism. Vi ser filmen "Ideologiernas historia: Feminism" (https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=3&article=U103951-06) "Ideologiernas historia: Ekologism" (https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=3&article=U103951-03). Vi diskuterar också Deism, teodice-problemet och agnosticism.
Del 5: Etik och moral. Vi funderar och diskuterar kring etik & moral. Vi lär oss om olika etiska modeller: regeletik, konsekvensetik, sinnelagsetik, situationsetik samt dygdetik. Vi pratar också om utilitarism.
PROV:
Vad kännetecknar religioner
Sidan 6-12, fråga 1-8, på sidan 13.
Religion och samhälle
14-15, fråga 1-2 & 6-7 sidan 21.
Samernas naturreligion
16-21, fråga 3-5 & 8-10 sidan 21.
Livsåskådningar
22-27, fråga 1-11 sidan 28.
Etik och moral
29-32, fråga 1-6 sidan 33.
Ytterligare begrepp
Utilitarism:
Situationsetik
Fundamentalism
Dygd/last
Matriser
Övergripande religionsfrågor åk7 Simonsson
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
1
Världsreligionerna
|
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
|
3
Samband med samhälleliga förhållanden
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållande vis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
4
Skildringar av livsfrågor, livsåskådningarnas betydelse
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
|
5
Moraliska frågeställningar, värderingar, etiska begrepp & modeller
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
