Vi ska läsa och skriva albanska bokstäver, detta gör vi genom att läsa tillsammans i form av både högläsning och tyst läsning. Vi ska jobba med spel och hitta rätt ord till rätt bild på albanska. Vi ska skriva albanska ord på tavlan och därmed öva på bokstäverna. Vi ska klippa och måla albanska bokstäver. Vi ska jobba och diskutera i grupp. Vi ska jobba med språkmemory på både Albanska och Svenska för att förstärka ordförrådet på både Svenska och albanska. (Frukter och grönsaker),(natur och vädret). Musik och ramsor på albanska om albanska alfabetet och dagarna.
I dina arbeten kommer vi att bedöma på vilket sätt du:
Deltar i samtal och diskussioner.
Läser och uttalar albanska bokstäver.
Uttrycker dig på ett muntligt sätt.
Deltar aktivt i samling eller liknande.
Du ska få lämna arbetsuppgifter till mig i form av en enkel läxa.
Bedömningen är baserad på ovanstående punkter och jag utgår ifrån bedömningsmatrisen nedan.
LÄSA OCH SKRIVAAvstämning:
|
|||
Insats krävs | Godtagbara | Mer än godtagbara | |
---|---|---|---|
A (a:1-3)
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser
(Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet)
|
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig
|
Jag känner igen en del ord när jag läser men jag har svårigheter med dubbla albanska bokstäver.
|
Jag känner igen flera bokstäver och kan läsa ihop dem till ord men jag har svårigheter med dubbla albanska bokstäver.
|
|
Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord
|
Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter
|
Jag provar att skriva för att berätta eller komma ihåg
|
B (b:1-3)
Jag kan alla bokstäver, förstår det jag läser och märker när jag läser fel
(Eleven läser med hjälp både ljudning och ortografisk helordsläsning, samt visar förståelse för egen läsning)
|
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om
TJÄNSTEGARANTI
- efter sitt första skolår.
|
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser
|
Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text
|
|
Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa
|
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt
|
Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text
|
C (c:1-3)
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser
(Eleven läser flytande med förståelse både kortare och längre texter där ortografisk helordsläsning dominerar)
|
Jag läser olika typer av texter ofta och regelbundet
|
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter
|
----
|
|
Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår
|
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre
|
D (d:1-3)
Jag kan läsa olika slags texter och förstår att de har olika syften
(Eleven läser obehindrat med förståelse)
|
Jag använder olika sätt att läsa beroende på syftet med läsningen
|
Jag kan läsa långa texter flytande och förstår det jag läser
|
-----
|
|
Jag skriver ofta och ändrar och förbättrar mina texter när det behövs
|
Jag använder skiljetecken, talstreck och styckeindelning när jag skriver
|
Jag skriver ofta och kan skriva olika slags texter
|
TALA OCH SAMTALAAvstämning A-D:
|
|||
Insats krävs | Godtagbara | Mer än godtagbara | |
Tala/samtala
Berättande
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar
|
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig
|
Jag kan berätta på olika sätt beroende på vilken
situation det är och på vilka som lyssnar
|
Tala/samtala
Beskrivande, förklarande,
instruerande, argumenterande
|
Jag kan förklara så andra förstå vad jag menar
|
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner
|
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på
andras åsikter
|