Målet med detta arbetsområde är att du ska förstå att/hur...

•  Sverige kunde bli en stormakt. Vad vad de bakomliggande orsakerna?
• man kan beskriva likheter/skillnader vad det gäller regenterna under 1600-talet
•  de olika regenterna påverkade landet och människornas levnadsförhållanden
• legoknektarnas och utskrivningens soldater skiljde sig åt
• 1600-talets invandrare bidrog till samhällsutvecklingen
• 30-åriga kriget i Tyskland blev en svensk angelägenhet
• adelns situation förändrades under 1600-talet (adlandet och reduktionen)
• böndernas situation förändrades under 1600-talet (Utskrivning, soldattorp)
• man kan resonera kring vilken kung bönderna föredrog
• häxjakten kunde få sådan genomslagskraft
• Sveriges tid som stormakt tog slut
• historiska spår kan utläsas idag
• olika källor beskriver historien/regenter på olika sätt/perspektiv

De förmågor/långsiktiga mål och centrala innehåll som vi har fokus på i arbetsområdet finner du längre ned på sidan under rubriken "Kopplingar till läroplanen".

Aktiviteter och uppgifter som leder mot målen

Du kommer att utföra följande aktiviteter och uppgifter

• Läsa texter och bearbeta tillsammans
• Veckans begrepp
• Uppgifter kopplade till Bedömningsstödet i historia
•  Resonera kring historiska spår
• Resonera kring historiska källor och hur de olika regenterna framställs
•  Resonera kring skillnader mellan böndernas och adelns levnadsvillkor
•  Skriftligt prov
• Sammanställa en checklista tillsammans för arbetet "Var Stormaktstiden positiv för alla?"
• Läsa modelltexter och resonera kring svar på olika nivåer
• Vad symboliserar god kvalité på olika uppgifter. 
• Resonerande uppgift kring målet: Hur de olika regenterna påverkande människornas levnadsförhållanden

Vissa av dessa aktiviteter och uppgifter hittar du länkar till längre ned på sidan. Följ dem för att få mer information om aktiviteten/uppgiften.

Bedömning/synliggörande av förståelse

Du kommer att få visa din förståelse genom att 

• resonera kring modellsvar/modelltexter
• exit Tickets som sparas
• resonerande uppgift kring målet: Hur de olika regenterna påverkande människornas levnadsförhållanden
• resonerande uppgift kring: Var Stormaktstiden positiv för alla?
• kamratbedöma och hjälpa till att utveckla en kompis text
• resultat kopplat till Bedömningsstödet i historia. 
•  skriftligt prov

Källor vi kommer att använda

Under arbetsområdet kommer vi att använda oss av följande källor:

•  Lärobok: PULS Historia
•  Filmer: Stormaktstiden Gustav II Adolf
•              Stormaktstiden Drottning Kristina
•              Stormaktstiden: Karl X Gustav och Karl XI
•              Stormaktstiden: Karl XII
•  Bedömningsportalen/Skolverket
•   

• Syfte
• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

  Hi
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,

  Hi
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

  Hi
• Centralt innehåll
• Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.

  Hi  4-6
• Den svenska statens framväxt och organisation.

  Hi  4-6
• Det svenska Östersjöriket. Orsakerna till dess uppkomst och konsekvenser för olika människor och grupper runt Östersjön. Migration till och från samt inom det svenska riket.

  Hi  4-6
• Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.

  Hi  4-6
• Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.

  Hi  4-6
• Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.

  Hi  4-6
• Hur historiska personer och händelser, till exempel drottning Kristina, Karl XII och häxprocesserna, har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.

  Hi  4-6
• Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.

  Hi  4-6
• Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

  Hi  4-6
• Kunskapskrav
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.

  Hi  A 6
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.

  Hi  A 6
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.

  Hi  A 6
• Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjer­na har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.

  Hi  A 6
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och ny­anserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

  Hi  A 6
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

  Hi  A 6
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.

  Hi  A 6