👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Vi kommer att få arbeta med matematik både teoretiskt och praktiskt. Vi kommer att ha gemensamma genomgångar från tavlan, praktiska övningar både i grupp och två och två och du kommer att arbeta enskilt i din bok.
Är att nå de nationella kunskapsmålen för åk 6. Se nedan.
Jag kommer bedöma dina kunskaper i ämnet genom diagnoser och prov och hur du deltar i matematiska diskussioner och grupparbeten.
Du kommer att få:
- delta gemensamma genomgångar från tavlan
- enskilt arbete i din bok
- arbeta med uppgifter i grupp
- arbeta med praktiska matematiska uppgifter, enskilt och i par och i grupp.
I undervisningen arbetar vi mot målet att varje elev...
Syftet med undervisningen är att varje elev skall utveckla sin förmåga att...
Här nedan kan du läsa vilka kunskapskrav i kursplanen för matematik vi arbetar mot. Det är betygsnivå E som beskrivs.
I kursplanen för matematik finns beskrivet vad undervisningen bör innehålla. Det kallas "centralt innehåll". Vårt arbetsområde berör det här centrala innehållet:
På väg | Kunskapskrav 1 | Kunskapskrav 2 | Kunskapskrav 3 | Ny nivå | |
---|---|---|---|---|---|
Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder.
|
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt
genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets
karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något
förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära
situationer på ett relativt väl fungerande sätt
genom att välja och använda strategier och
metoder med förhållandevis god anpassning
till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt
på ett relativt väl fungerande sätt
och för utvecklade och relativt väl underbyggda
resonemang om resultatens rimlighet
i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.
|
|
Använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp.
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla
resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande
sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan
olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till
varandra.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska
begrepp och visar det genom att
använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt. Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt. I beskrivningarna
kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang
kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
|
Välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter.
|
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss
anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter
inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet,
statistik samt samband och förändring med tillfredsställande resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamåls enliga
matematiska metoder med relativt god anpassning
till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom
aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik
samt samband och förändring med gott resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god
anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.
|
|
Föra och följa matematiska resonemang, och använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
|
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt
på ett i huvudsak fungerande
sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. I
redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt
på ett ändamålsenligt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och
andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till sammanhanget. I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen
framåt.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillväga gångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget. I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang
genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|