area, omkrets, bas, höjd, parallell, parallellogram, romb, parallelltrapets, diagonal, medelpunkt, diameter, radie, liksidig triangel, likbent triangel, rätvinklig triangel, spetsvinklig triangel, trubbvinklig triangel, rätblock, tetraeder, kon, cylinder, klot.
Du kommer att få visa dina kunskaper och förmågor:
Kolla i målen för denna kurs.
Vad kan du redan?
Vilka begrepp känner du fortfarande inte till?
Vad var svårt och du behöver repetera?
Jag kommer att berätta mer när och hur du ska bedömas så det känns bra för dig.
Ulrika
E | C | A | |
---|---|---|---|
Begreppsförmåga
|
Du kan i stort sett använda de vanligaste enheterna för area.
Du förstår begreppen bas och höjd. Ibland gör du misstag när du använder begreppen.
Du förstår begrepp arean för de vanligaste geometriska figurerna.
Du kan benämna några geometriska figurer samt beskriva deras egenskaper.
Du kan förklara begreppen diameter, radie och medelpunkt.
|
Du kan använda de vanligaste enheterna för area.
Du förstår och använder begreppen bas och höjd utan misstag.
Du förstår och räknar arean för de vanligaste geometriska figurerna.
Du kan nämna alla geometriska figurer samt beskriva deras egenskaper.
|
Du är trygg i dina beräkningar av area för de olika geometriska figurerna. Du kan räkna ut arean för sammansatta figurer.
Du använder tryggt de vanligaste enheterna för area.
Du är trygg i begreppen bas och höjd och gör inte misstag när du räknar ut bas eller höjd.
Du känner alla geometriska figurer som vi har gått igenom och kan beskriva deras egenskaper.
|
Problemlösnings-förmåga
|
Du kan med hjälp av andra lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Du kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med ganska god anpassning till problemets karaktär.
|
Du kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
|
Metod-förmåga
|
Du kan välja och använda någon metod för att göra enkla beräkningar och lösa enkla matematiska problem. Du får tillfredsställande resultat.
|
Du behärskar flera matematiska metoder. Du väljer en metod med relativt god anpassning till enkla matematiska problem. Du får goda resultat.
|
Du behärskar flera matematiska metoder. Du väljer den mest effektiva metoden med god anpassning till enkla matematiska problem. Du får mycket goda resultat.
|
Resonemangs-förmåga
|
Du redovisar på ett i huvudsak fungerande sätt. Du reflekterar enkelt och med lite hjälp av lärare om resultatens rimlighet. Du bidrar till att ge ett till förslag på hur man kan lösa ett matematiskt problem.
|
Du redovisar på ett ganska välfungerande sätt. Du reflekterar utvecklat och dina resonemang om resultatens rimlighet är ganska välunderbyggda. Du kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Du redovisar på ett väl fungerande sätt. Dina resonemang om resultatens rimlighet är välutvecklade. Du kan ge förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Kommunikations-förmåga
|
Du är, i stort sätt, begriplig och använder då bilder, symboler, tabeller och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till uppgifterna.
|
Du kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till sammanhanget.
|
Du kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget.
|