Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Syskonreligioner
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/mikaelfransson4/3846107743_a822dd31-0701-44fb-8e38-714631f54556.jpg
Skapad 2018-11-18 10:53
i Västra Berga skola Helsingborg
unikum.net
Grundskola
7
Religionskunskap
Under några veckor kommer vi att arbeta med Kristendomen, Islam och judendomen. Vi kommer att arbeta med dess historia, skrift, lära och högtider. Vi kommer också att fördjupa oss i olika inriktningarna skillnader och likheter.
Innehåll
Målet med undervisning...
Målet med undervisningen är att du ska lära dig om Kristendomen, Islam och Judendom, dess historia, symboler, urkund och texter. Du kommer att få lära dig om religionernas historia och vilka olika inriktningar religionen har och vilken betydelse religionen har för människan.
Du ska lära dig om följande
-
Religionernas historia, uppkomst och utveckling.
-
Religionernas heliga skrifter
-
Regionernas lära och urkund
-
Religionernas olika inriktningar inriktningar, skillnader och likheter mellan dessa.
-
Högtider inom religionerna och varför man firar t ex jul, sabbat, ramadan mfl
-
Religionernas symboler och deras betydelse
Jag kommer bedöma på vilket sätt du...
Resonerar kring innehåll i texten (tex. genom att använda ord och begrepp, koppla fakta, göra jämförelser, se samband/orsak och konsekvens...)
Kan skriva (uttrycka dig i skrift) så andra förstår (tex början/handling/slut, punkt/frågetecken/stor bokstav, stava vanliga ord)... samtalar kring filmer, texter, ljudupptagningar och föreläsningar.
Din förmåga att dra slutsatser och reflektera kring det du läser
Din förmåga att använda begrepp
Bedömning.
1. Checkpoint
2. Prov
3. Inlämningsuppgifter
4. Samtal och diskussioner
Begrepp
Martyr, helgon, skyddshelgon, Pilgrim, pilgrimsfärd, vallfärd
Kyrkoåret Advent, Jul, Trettondag Jul, Påsk, Kristi himmelsfärd, Pingst och Alla helgons dag
Tidsplan/Innehåll
|
Vecka/Dag |
Måndag |
Tisdag |
Onsdag |
Torsdag |
|
47
|
1 Start Kristendom Film |
3 Monoteism |
4 Monoteism |
4 Monoteism |
|
48 |
5 Kristendom |
6. Kristendom 7 Ortodox, Protestant och katolik |
8. Ortodox, Protestant och katolik |
8 Ortodox, Protestant och katolik |
|
49 |
9 Judendom |
10 Inför studiebesök 11 Studiebesök Katolska kyrkan och Serbisk ortodoxa kyrkan |
12 Islam |
12 Islam |
|
50 |
13 |
14 15 Repetera inför prov |
16 Prov |
16 Prov |
|
51 |
17 |
18 19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Kopplingar till läroplanen
-
kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,Gr lgr11
- Syfte
-
analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,Re
- Centralt innehåll
-
Centrala tankegångar och urkunder inom kristendomen samt utmärkande drag för kristendomens tre stora inriktningar: protestantism, katolicism och ortodoxi.Re 7-9
-
Centrala tankegångar och urkunder i världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.Re 7-9
-
Huvuddragen i världsreligionernas historia.Re 7-9
- Kunskapskrav
-
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.Re E 9
-
Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.Re C 9
-
Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.Re A 9
Matriser
Religion 7-9
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
1
Världsreligionerna
|
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
|
2
Likheter & skillnader
|
Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livs åskådningar.
|
Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
Dessutom för eleven välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
|
3
Samband med samhälleliga förhållanden
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållande vis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
4
Skildringar av livsfrågor, livsåskådningarnas betydelse
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
|
5
Moraliska frågeställningar, värderingar, etiska begrepp & modeller
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
|
6
Information & källor
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
