Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Geografi v.47-49
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/bjorkvallskolan/uppsala_9a48/3854154938_bbc28280-6047-48e8-9a5e-6fbe2a087ca0.jpg
Skapad 2018-11-21 17:52
i Björkvallsskolan Uppsala
unikum.net
Grundskola
F
Geografi
Vad innebär begreppen HDI, BNI, i-länder och u-länder? Var i världen ligger de rikaste respektive fattigaste länderna? Vilka samband finns det mellan fattigdom/välstånd och politik, ekonomi, klimat, vegetation, utbildning osv? Allt detta kommer vi att kunna svara på i slutet av arbetsområdet!
Innehåll
Geografi HT18 årskurs 9
Vad vi kommer att gå igenom på lektionerna under v.47-49
-
Indelningar av fattiga och rika länder
-
Orsaker och konsekvenser till fattigdom och välstånd
-
Samband mellan politik, hälsa, utbildning, ekonomi osv
-
FN:s globala mål mot fattigdom till år 2030
Hur vi kommer att arbeta med innehållet på lektionerna
-
Genomgångar, filmklipp, textläsning, diskussioner och övningar
Ni kommer att bedömas utifrån hur väl ni kan...
-
Använda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur
-
Föra underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning och migration
-
Resonera om olika hållbarhetsfrågor och redogöra för förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in
-
Undersöka omvärlden och använda kartor samt föra underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans
-
Använda geografiska begrepp
Uppgifter
-
Läxa geografi
-
Seminarium Jemenkonfikten
Matriser
Kunskapskrav geografi åk 7-9
| F (insats krävs) | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Samspel människa, samhälle & natur
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
|
Geografiska begrepp
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Kartor, källor, teorier,metoder och tekniker
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
|
Hållbarhetsfrågor & förslag på lösningar
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
