Syfte

Eleverna ska ges möjligheter att utveckla sin skicklighet i en process där tanke, sinnesupplevelse och handling samverkar.

Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla idéer, överväga olika lösningar, framställa föremål och värdera resultat. 

Genom undervisningen i ämnet slöjd ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

- Formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker.

- Analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp.

Uppgift: Urholkning

- Eleven ges möjlighet att bearbeta/forma trämaterialet lind.

- Eleven skissar sin skålform. 

- Klipper ut formen, ritar det på materialet lind.

- Verktyg och redskap som eleven ges möjlighet att bekanta sig med är bland annat;  stämjärn,skölp, träklubba, sickel, sandpapper, såg och rasp/fil. Att på ett säkert sätt använda skärande verktyg.

Innehåll:

Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen.

Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet vid urholkning av skålen.

Vid urholkningen av skålen ta sig tid och undersöka olika materials och hantverksteknikers möjligheter.

Att eleven dokumenterar sin slöjdprocess i ord och bild eller med bilder i sin slöjdlogg.

Bedömning.

Eleven tar ansvar över sitt slöjdarbete och arbetar noggrant, lyssnar på instruktioner, hanterar verktyg och redskap på ett säkerhet- och korrekt sätt samt säkerheten som gäller i träslöjdssalen.  

Eleven dokumentera sitt slöjdarbete av skålen i Classroom genom text och bild.

Eleven skriver utvärdering i Unikum.

• Syfte
• formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,

  Sl
• välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,

  Sl
• analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och

  Sl
• tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

  Sl
• Centralt innehåll
• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

  Sl  4-6
• Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.

  Sl  4-6
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.

  Sl  4-6
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.

  Sl  4-6
• Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.

  Sl  4-6
• Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.

  Sl  4-6
• Kunskapskrav
• Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.

  Sl  C 6
• I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

  Sl  C 6
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.

  Sl  C 6
• Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.

  Sl  C 6
• Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.

  Sl  C 6
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.

  Sl  C 6