Beskriv, så utförligt du kan, förutsättningarna och orsakerna till den industriella revolutionen. Beskriv sedan, så utförligt du kan, konsekvenserna av den industriella revolutionen.

orsaker och konsekvenser - industriella revolutionen

1. beskriv en orsak till att det uppstod revolutioner under 17- och 1800-talet, beskriv så utförligt som du kan.
2. beskriv en konsekvens av någon revolution under 17-och 1800-talet, beskriv så utförligt som du kan.
3. beskriv en viktig händelse under 17-1800-talet som har påverkat vårat samhälle som vi lever i idag, beskriv även hur händelsen har påverkat.


Repetition - revolutionerna

Under vecka 10/11 ska du jobba med det som man brukar kalla för historiebruk, dvs hur vi och andra kan använda oss av historia vilket syfte vi har och vilka konsekvenser det blir.

Syfte med uppgiften 
I kursplanen för historia säger man att du ska utveckla din förmåga att reflektera över din egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv. Och det är den förmågan som du ska jobba med att utveckla under veckan För att göra det så kommer du att jobba inom några speciella områden för att utveckla den här förmågan, dessa är:
 • Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper, till exempel inom familjen, föreningslivet, organisationer och företag.
 • Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter. 
• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar. 

Vad ska du göra? 
Läs boken på sidorna 229 - 231. Svara sedan på frågan: Nämn något exempel på när någon använder sig av historia, försök att analysera vem avsändaren och mottagaren är och vilket syfte och konsekvenser historiebruket har.  
Läs sedan sidan 232 och svara på frågan: Varför bevarade Palestinierna sina nycklar? 
Läs sedan sidorna 234 - 235 och svara på frågorna: Finns det någon grupp i samhället som använder sig av etnicitet för att bygga en identitet? 
Senare i veckan kommer du att få jobba i grupp med att analysera ett historiebruk hämtat ur verkligheten. Händelserna finns på länken till "Forum för levande historia" nedan. Ni kommer att jobba med flera av dessa händelser och ni väljer själva vilken av händelserna som ni jobbar med. Till varje händelse finns det frågor som ni ska jobba med och svaren lämnar ni in här på Unikum. 
Vi kommer att gå igenom dessa frågor i helklass under måndagen v.11 Där ges du möjlighet att utveckla dina resonemang muntligt, utöver det skriftliga som du lämnat in tidigare i veckan. 

Bedömning 
Jag kommer att titta på om du kan föra underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få. Jag kommer att göra en bedömning utifrån det du skriver i unikum under vecka 10 men även under genomgången vecka 11. 

historiebruk - att använda sig av historia

Beskriv vad triangelhandeln var så utförligt som du kan. beskriv även några konsekvenser som den fick. (ca 15 minuter)

triangelhandel - vad var det?

Svara kortfattat på dessa fyra frågor:
 1.Vad menas med ordet industrialisering 
2. lista så många förutsättningar för industrialiseringen som du kan.
 3. Lista så många uppfinningar som du kan, som förändrade industrialiseringen.
 4. lista så många konsekvenser du kan av industrialiseringen

kunskapstest om industriella revolutionen 22 januari 2019

Svara kortfattat på dessa tre frågor: 
1.Vad menas med ordet industrialisering 
2. lista så många förutsättningar för industrialiseringen som du kan. 
3. Lista så många uppfinningar som du kan, som förändrade industrialiseringen. 
4. lista så många konsekvenser du kan av industrialiseringen

industrialiseringen - orsaker och konsekvenser -  fredag 18/1

Svara kortfattat på dessa tre frågor:
1.Vad menas med ordet industrialisering
2. lista så många förutsättningar för industrialiseringen som du kan.
3. Lista så många uppfinningar som du kan, som förändrade industrialiseringen. 
4. lista så många konsekvenser du kan av industrialiseringen

Övningsuppgifter- industrialiseringen

Uppgift – revolution


Syftet med uppgiften är att:
- Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla kunskaper om historiska förhållanden
- att du ska skapa dig en djupare kunskap kring någon av de historiska revolutionerna.
- träna och visa på kunskaper i att resonera kring orsaker och konsekvenser. 
- Uppgiften kommer att beröra det centrala innehållet i ämnet historia: 
•	Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.
•	Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.


Uppgiften:
Forska kring en av de revolutioner som skett under historiens gång. Använd dig av olika källor. Ta reda på orsaker till revolutionen, viktiga händelser som hjälper till att ge en tydlig bild av folkmordet och konsekvenserna av revolutionen.
Du bör välja mellan: Revolutionen på Haiti, amerikanska revolutionen, franska revolutionen, ryska revolutionen. Du får naturligtvis komma med eget förslag.



Redovisning:
Du kan välja att redovisa dina nya kunskaper genom att:
-	 Ha en muntlig redovisning i klassen, ca 5 minuter, med hjälp av powerpoint.
-	Lämna in en text, ca en a4.
-	Göra en plansch och använda dig av både text och bilder.



Bedömning:
Jag kommer att bedöma ditt arbete utifrån betygskraven i ämnet historia åk 9
-	”Eleven har grundläggande/goda/mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda/välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.”
-	”Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda /utvecklade/  välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda / välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.”
-	För att visa på grundläggande kunskaper behöver du få med ett resonemang kring orsak och konsekvens till revolutionen och ett enkelt beskrivet händelseförlopp. Det behöver framgå tydligt i ditt arbete att du har förstått orsaker och konsekvenser av revolutionen.
-	För högre betyg kräver jag att du har ett mer utvecklat resonemang kring orsaker och konsekvenser, ha med så många exempel som möjligt och förklara hur de är en orsak/ konsekvens.
-	För att nå en grundläggande nivå behöver resonera kring dina källors trovärdighet och relevans.



När ska detta vara färdigt?
Du har lektionerna på fredag v4 och lektionerna under v 5 på att färdigställa ditt arbete.
Tisdag vecka 6 ska arbetet redovisas/lämnas in till mig för bedömning.



Fördjupning - revolutionerna

1. Läs igenom källan.
 2. Vad kan du lära dig utav källan? Ge exempel och skriv även vad i källan som gör att du lär dig just det. Skriv ner dessa här på uppgiften. 3. Analysera källan källkritiskt. Utgå ifrån äkthetskriteriet, samtidskriteriet, beroendekriteriet och tendenskriteriet. Skriv ner ditt resonemang här på uppgiften.

källanvändning - källkritik

<h2>M&aring;l</h2>
M&aring;let med arbetsomr&aring;det &auml;r att du
<ul>
<li>f&ouml;rdjupar dina kunskaper om&nbsp;franska och industriella revolutionen och hur dessa p&aring;verkade den politiska utvecklingen i Europa.</li>
<li>tr&auml;nar och utvecklar din f&ouml;rm&aring;ga att f&ouml;rklara orsaker till historiska h&auml;ndelser&nbsp;och utvecklar din f&ouml;rm&aring;ga att f&ouml;rklara konsekvenser av historiska h&auml;ndelser</li>
<li>utvecklar f&ouml;rm&aring;gan att se samband mellan tidsperioder</li>
<li>&ouml;var p&aring; k&auml;llkritik&nbsp;</li>
<li>l&auml;r dig viktiga begrepp f&ouml;r arbetsomr&aring;det</li>
</ul>
<h2>Arbetss&auml;tt och redovisning</h2>
Med start i den &ouml;kade v&auml;rldshandeln fokuserar vi p&aring; politiska och ekonomiska revolutioner under 1700-talet. Vad orsakade revolutionerna och vad blev resultaten? Vi f&ouml;rdjupar oss i&nbsp;den franska och industriella revolutionen.&nbsp;Slutligen jobbar vi med k&auml;llor och k&auml;llkritik.
<div class="description">&nbsp;</div>
Du kommer att f&aring; arbeta b&aring;de i par&nbsp;och enskilt. Vi bearbetar omr&aring;det&nbsp;genom:
<ul>
<li>Genomg&aring;ngar, och filmklipp</li>
<li>Text och fr&aring;gor</li>
<li>&Ouml;vningar och diskussioner</li>
</ul>
&nbsp;
Du redovisar vad du l&auml;r dig b&aring;de skriftligt och muntligt. Detta g&ouml;r du genom att aktivt delta i diskussioner, f&ouml;rh&ouml;r och tilldelade uppgifter.&nbsp;
Vi kommer att ha ett par muntliga redovisningar. Det kommer&nbsp;&auml;ven vara ett par mindre skriftliga uppgifter. Dessa kommer att tilldelas i l&auml;rloggen f&ouml;r 8A&nbsp;minst en vecka innan de ska vara klara/l&auml;mnas in.
&nbsp;
Ungef&auml;rlig tidsplan
v.49&nbsp;till &nbsp;v.51
sidorna 45 - 55
"Den &ouml;kade v&auml;rldshandeln"
Termer: absolutism, handelskoloni, slaveri,&nbsp;inflation, koloni, kolonialism, monark, parlament, plantage,&nbsp;transatlantisk,&nbsp;triangelhandel, urfolk m.m.
&nbsp;
v. 2-3
sidorna 56 - 67
"Den industriella revolutionen"
Termer: allm&auml;n skolg&aring;ng, industrialisering, industriella revolutionen, industrisamh&auml;lle, jordbrukssamh&auml;lle, kapital, smittkoppor, urbanisering, produktionsfaktorer, v&auml;xelbruk, tr&auml;da m.m.
&nbsp;
v. 3-5
s. 68 - 78
"revolutioner och nya id&eacute;er"
Termer: Amerikanska frihetskriget, feminism, franska revolutionen, generalst&auml;nderna, klassl&ouml;st samh&auml;lle, konservatism, liberalism, napoleontiden, politisk ideologi, privilegier, revolution, samh&auml;llsklass, skr&auml;ckv&auml;lde, skuldslaveri, socialism, st&aring;ndssamh&auml;lle, Wienkongressen m.m.
&nbsp;
v.6-7
"Historiska k&auml;llor om m&auml;nniskors str&auml;van f&ouml;r b&auml;ttre levnadsvillkor"
Termer: K&auml;llkritik, prim&auml;rk&auml;lla, sekund&auml;rk&auml;lla, tendens, beroende, tid m.m.
v.9-11
&nbsp;
<h3>Bed&ouml;mning</h3>
Se matris.
<h3>Reflektion och utv&auml;rdering</h3>
&nbsp;
<ol>
<li>Hur anv&auml;nde du dig av planeringen f&ouml;r att f&aring; f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else&nbsp;om det som vi skulle jobba med?</li>
<li>
Vilken av redovisningsformerna tyckte du mest om, och k&auml;nde att dina kunskaper b&auml;st kom fram p&aring;? Motivera!
</li>
<li>
Du fick &aring;terkoppling p&aring; franska revolutionen. Anv&auml;nde du dig av den f&ouml;r att f&ouml;rst&auml;rka och f&ouml;rb&auml;ttra din redovisning om industrialismen?&nbsp;
</li>
<li>
&Auml;r du n&ouml;jd med din insats inom hela arbetsomr&aring;det? Varf&ouml;r/varf&ouml;r inte? Motivera.&nbsp;
</li>
</ol>
&nbsp;
&nbsp;

Historia

Revolutionernas tid

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.

Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.

Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.

Revolution och industrialisering

Matriser i planeringen

Uppgifter