<h2><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3202988333&amp;lppId=3202955583" /></h2>
<h1 dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 6pt;">&nbsp;</h1>
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Arbetslagets dokumentation - veckoreflektion, bearbetning och analys</h2>
<ul>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">G&ouml;ra l&auml;sningar utan barnen. Betydelsefullt att arbetslaget f&aring;r tr&auml;na p&aring; att lyssna och l&auml;sa dokumentationen utan barnen. D&aring; blir det m&ouml;jligt att diskutera hur man skulle kunna f&ouml;r&auml;ndra och utveckla planeringen och organisationen av verksamheten. Sker varje vecka p&aring; avdelningsplaneringen.</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Ett reflektionsarbete kan b&ouml;rja n&auml;r dokumentationen &auml;r insamlad och bearbetad med barnen</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Uppm&auml;rksamma att barn inte &auml;r p&aring; ett visst s&auml;tt utan blir olika i olika sammanhang</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Att hitta kunskapsomr&aring;den i dokumentationen</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Ju mer &auml;mneskunskaper arbetslaget skaffar sig desto mer kan de f&aring; syn p&aring; i barnens lek och unders&ouml;kanden</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Utveckla temaarbetet p&aring; ett rhizomatiskt s&auml;tt genom att utvidga och breda ut l&auml;randet och ta in flera kunskapsomr&aring;den och aspekter av tillvaron i l&auml;randet. Verksamheten kan d&auml;rmed ses som en integrerad del av barnens tillvaro d&auml;r olika &auml;mnesomr&aring;den, lek, projektarbetet, v&auml;lbefinnande och omsorg bildar en helhet.</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Arbetslagets uppgift blir d&aring; att diskutera med barnen och f&ouml;resl&aring; f&ouml;rbindelser mellan olika kunskapsomr&aring;den, uttrycksformer och material och att tillsammans med barnen pr&ouml;va vad som h&auml;nder n&auml;r man kopplar ihop olika infallsvinklar.</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Anv&auml;ndas som grund f&ouml;r forts&auml;ttningen i verksamhetens dokument </li>
</ul>
<h2>Arbetslagets veckoreflektion, bearbetning och analys</h2>
<h3>Pedagoger Marie Landin, Emelie Holmstr&ouml;m&ensp;</h3>
<h3>Vecka: &ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;48</h3>
<h3>M&aring;l- och kunskapsomr&aring;de: &ensp;&ensp;&ensp;Matematik V&auml;rdegrund (Lika/olika)&ensp;&ensp;</h3>
<h3>Nyfikenhetsfr&aring;ga: Hur ser barnen lika/olika?&ensp;&ensp;&ensp;</h3>
&nbsp;
Barnets g&ouml;r:
Arbetar i de olika m&ouml;tesplatserna&nbsp;vi erbjuder p&aring; avdelningen.&nbsp;Fokuserat och engagerat. Samtalar och hj&auml;lper varandra. Vill vara p&aring; avdelningen. Fr&aring;gar varandra om de kan hj&auml;lpa till.
Vi ser att barnen i sina lekar jobbar med att l&ouml;sa problem p&aring; olika s&auml;tt, de gillar att f&aring; uppdrag och hj&auml;lpa varandra. Vi h&ouml;r att barnen anv&auml;nder matematiska begrepp i vardagen och t&auml;nker att v&aring;ra metoder har varit framg&aring;ngsrika.
Vi har anv&auml;nt oss av mattelandet fr&aring;n UR som barnen fr&aring;gat efter och det har gett resultat n&auml;r vi arbetat vidare med programmet och inte "bara tittat".
&nbsp;
&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;
Pedagogerna t&auml;nker:
Barnen &auml;r intresserad&nbsp; av det vi arbetar med och erbjuder. Vi samtalar och undervisar kring flera omr&aring;den i matematik och kan h&ouml;ra att det s&auml;tter sp&aring;r hos barnen. Vi h&ouml;r barnen s&auml;ga&nbsp; "lika med", "vi har olika", "st&ouml;rre &auml;n", "mindre &auml;n", "1+1=2".
&nbsp;
Analys/sammanst&auml;llning l&auml;rande: De &auml;r probleml&ouml;sningsinriktade. Vi beh&ouml;ver ha en f&ouml;rdjupad nyfikenhetsfr&aring;ga, f&ouml;r att tydligg&ouml;ra och synligg&ouml;ra resultat.
Har vi alla med oss? Vi har erbjudit flera olika undervisningssituationer med olika material och milj&ouml;er f&ouml;r att stimulera olika barns olika intressen.&nbsp; V&aring;ra metoder &auml;r framg&aring;ngsrika och vi ser resultat.&nbsp;
Hur g&aring;r vi vidare? N&auml;sta steg?
Vi fokuserar p&aring; att arbeta med likhetstecknet och "st&ouml;rre &auml;n/mindre &auml;n" tecknet. Vi g&ouml;r ett stort likhetstecken och ett stort krockodilgap.
&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;
&Ouml;vrigt?
&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;
&nbsp;
<h2>Analys och sammanst&auml;llning</h2>
<h3>Avdelning: &ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</h3>
<h3>Datum: &ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</h3>
&nbsp;
Vad &auml;r det barnen &aring;terkommer till? Unders&ouml;ker? Fr&aring;gar? &Auml;r intresserad av?
&nbsp;
Vilket l&auml;rande p&aring;g&aring;r? Vad &auml;r det barnen f&ouml;rs&ouml;ker f&ouml;rst&aring;?
&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;
Vilka fr&aring;gor v&auml;cks hos oss pedagoger? Vad blir vi nyfikna p&aring;?
&nbsp;
Vilken dokumentation g&ouml;r vi utifr&aring;n detta?
&nbsp;
&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;
Vad g&aring;r vi vidare med som &auml;r unders&ouml;kningsbart?
&nbsp;

Arbetslagets veckoreflektion, bearbetning och analys - Hudiksvalls kommun Fyrklövern v 48

Matriser i planeringen

Uppgifter