Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
SV Åk 5 ”Superspännande”
Innehåll
Beskrivning av arbetsområdet
Under det här arbetsområdet kommer vi att undersöka vad det är som gör en berättelse spännande. Vilka knep använder sig författare av? Vad är viktigt att tänka på för att skapa spänning i berättelser? Vi använder oss sedan av våra kunskaper och skriver en egen spännande berättelse.
Vad ska jag som elev utveckla?
Övergripande syftesmål: Genom undervisningen kommer du som elev att ges förutsättningar att utveckla din förmåga att:
* Formulera dig och kommunicera i tal och skrift
* Skapa och bearbeta texter, själv och tillsammans med andra
* Anpassa språket efter mottagaren
* Kommunicera med bilder
Det innebär att du under detta arbetsområde kommer att få möjlighet att utveckla din förmåga att:
* Skriva berättande text
*Hålla en röd tråd i ditt skrivande.
* Skriva miljöbeskrivningar
* Skriva gestaltande beskrivningar.
* Variera meningarna.
* Ge och ta emot respons
* Bearbeta texten utifrån respons.
* Använda vanliga skrivregler.
* Måla bilder för att illustrera din text.
Vad ska vi arbeta med? (Centralt innehåll)
Nedan anges det kunskapsstoff som du kommer att möta under detta tema (se länkar till läroplanen)
Hur ska vi arbeta?
Moment
- Gemensam läsning av spännande texter och diskussioner utifrån texternas innehåll och form.
- Hur vi kan inleda våra texter? Genomgång och arbetsuppgifter.
- Meningsbyggnad, hur vi kan variera meningarna? Gemensamt och individuellt.
- Genomgång av språkliga knep för att skapa spänning.
- Miljöbeskrivningar - vi tränar på att använda alla sinnen och skriver egna miljöbeskrivningar.
Vi planerar och skriver en egen spännande berättelse. Vi jobbar med kompisrespons och bearbetar våra texter utifrån den respons vi fått.
Vi illustrerar våra berättelser.
Bedömning
Under arbtsområdet kommer vi att bedöma på vilket sätt:_
du kan skriva en egen berättande text
du kan hålla en röd tråd i ditt skrivande (med tydlig inledning, handling och avslutning)
du kan skriva person- och miljöbeskrivningar.
du kan ge respons
du kan ta respons och bearbeta din text.
du kan illustrera din text med egna bilder
du kan använda vanliga skrivregler (skiljetecken, stavning).
Se matris nedan.
Vi bedömer detta löpande (under arbetets gång) samt genom att du delar din berättelsen för respons och bedömning via Drive.
Uppgifter
-
Skrivtips!
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,Bl
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
- Centralt innehåll
-
Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.Bl 4-6
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 4-6
-
Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 4-6
-
Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.Sv 4-6
-
Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.Sv 4-6
-
Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.Sv 4-6
Matriser
SV Berättande text - åk 4-6
Jag... |
|||
| --------------> | --------------> | --------------> | |
|---|---|---|---|
|
INNEHÅLL
...skriver berättande texter med begripligt innehåll
|
...berättar vad som händer och vad huvudpersonen gör
handlingen går att följa (röd tråd)
begripligt
|
...berättar vad som händer och vad huvudpersonen gör
...och hur huvudpersonen upplever det
handlingen går att följa (röd tråd)
relativt tydligt
|
...berättar vad som händer och vad huvudpersonen gör
...och hur huvudpersonen upplever det
...och beskriver orsaker och följder av händelser (varför?)
handlingen går att följa (röd tråd)
tydligt
|
|
GESTALTANDE BESKRIVNINGAR
...skriver berättande texter som innehåller gestaltande beskrivningar...
|
...beskriver hur känslan visar sig
på minst ETT ställe i texten
enkla
|
...beskriver hur känslan visar sig
...både i ansikte, kropp och i vad du gör/säger
på FLER ÄN ett ställe i texten
utvecklade
|
...beskriver PÅ FLERA SÄTT hur känslan visar sig
...både i ansikte, kropp och i vad du gör/säger
på FLERA ställen i texten
väl utvecklade
|
|
STRUKTUR
...skriver texter med fungerande struktur
|
...använder några sambandsord (t.ex. och, men)
i huvudsak fungerande
|
...använder några OLIKA sambandsord (t.ex. och, men, sedan, fast)
...delar in texten i stycken på något ställe
relativt väl fungerande
|
...använder några OLIKA sambandsord (t.ex. och, men, sedan, fast)
...delar in texten i stycken
väl fungerande
|
|
SPRÅKLIG VARIATION
...skriver texter med språklig variation
|
...använder några synonymer så att jag inte behöver upprepa samma ord
viss
|
...använder FLERA synonymer
...eller omskrivningar.
jag börjar mina meningar på olika sätt
förhållandevis god
|
...använder flera synonymer
...eller omskrivningar.
jag börjar mina meningar på olika sätt
jag växlar mellan långa och korta meningar
god
|
|
SKRIVREGLER
...använder regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet
|
...sätter oftast ut punkt, utropstecken, frågetecken och stor bokstav på rätt sätt
...jag stavar oftast rätt. mina stavfel stör inte förståelsen
... använder oftast rätt tempus med viss hjälp
viss säkerhet
|
...sätter ut punkt, utropstecken, frågetecken, stor bokstav
...och oftast kommatecken
på rätt sätt
...jag stavar oftast rätt. mina stavfel stör inte förståelsen
...använder oftast rätt tempus genom hela texten.
relativt god säkerhet
|
...sätter ut punkt, utropstecken, frågetecken, stor bokstav
...och kommatecken
på rätt sätt
...mina stavfel är ytterst få
...använder alltid samma tempus genom hela texten
god säkerhet
|
