Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Mellankrigstiden och 2a världskriget

Skapad 2018-12-06 09:52 i Kungsholmens grundskola Stockholm Grundskolor
Grundskola 9 Historia
Del 1 kommer att handla om mellankrigstiden och 2a världskriget. Sedan går vi in på del2 som kommer att handla om den fruktansvärda förintelsen.

Innehåll

 

Undervisning:

Det första kommer att handla om mellankrigstiden t ex ekonomisk depression och hur nazisterna kommer till makten. För att belysa perioden använder vi oss av historieboken utkik, filmer från sli och bilder från den här tiden. Andra världskrigets orsaker, händelseförlopp och konsekvenser bearbetas med filmer och instuderingsfrågor.

Förintelsen tar vi hjälp av forum för levande historia för att beskriva och förklara. 

 

Bedömning (se matris)

Skriftligt prov v.47

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
    Hi
  • kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
    Hi
  • reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
    Hi
  • använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
    Hi
  • Centralt innehåll
  • Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.
    Hi  7-9
  • De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.
    Hi  7-9
  • Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya makt förhållanden i världen.
    Hi  7-9
  • Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.
    Hi  7-9
  • Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
    Hi  7-9
  • Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.
    Hi  7-9
  • Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.
    Hi  7-9

Matriser

Hi
Matris för historia, 7-9

Kunskapskrav i historia, åk 7-9.

E
C
A
Tidsperioder
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder. -Några viktiga händelser och personer T ex lite om Hitler/Nazisternas maktövertagande -Kortfattat om krigets händelseutveckling+någon vändpunkt -Något kännetecken för nazism o fascism
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. -Utförligt om viktiga händelser och personer T ex utförligt om Hitler/Nazisternas maktövertagande -Bra kunskap om krigets händelseutveckling+förklarar flera utvecklade vändpunkter -Flera likheter/skillnader mellan nazism o fascism
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. -Mycket god kunskap om viktiga händelser och personer T ex mycket god kunskap om Hitler/Nazisternas maktövertagande -Mycket bra förklaring om om krigets händelseutveckling+flera välutvecklade vändpunkter -Flera likheter/skillnader mellan nazism o fascism
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord. -Förintelsens bakgrund och händelser -Kortfattade orsaker och konsekvenser av nazism och ww2. Något samband
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord. -Förintelsens bakgrund och händelser -Utvecklade orsaker och konsekvenser av nazism och ww2. Flera bra samband
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord. -Förintelsens bakgrund och händelser -Välutvecklade orsaker och konsekvenser av nazism och ww2. Flera mycket tydliga samband
Undersöka utvecklingslinjer
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa sam­band mellan olika tidsperioder.
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
Fortsätta utvecklingslinjer
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Använda källmaterial
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och rela­tivt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl under­ byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Historians användning
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
Historiska begrepp
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: