Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Taluppfattning och tals användning
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uddevalla/hogstorp/filiptyftfredriksson/3887922784_cea71767-98a9-401f-b859-68b66e9c9b43.jpg
Skapad 2018-12-07 16:07
i Hogstorps Skola Uddevalla
unikum.net
Grundskola
6
Matematik
Vi kommer arbeta med taluppfattning samt tals användning.
Innehåll
SYFTE
Undervisningen i matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen.
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmågan att argumentera logiskt och föra matematiska resonemang.
Vi arbetar med vår strategi för problemlösning LURBRA för att utveckla våra förmågor vid problemlösning. Vi genomför också det nationella provet i matematik under höstterminen.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
Matriser
Taluppfattning och tals användning
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Ord och begrepp
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
|
Problemlösning och metod
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med gott resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.
|
|
Resonemang
|
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
|
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
|
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem
|
|
Kommunikation
|
Uttrycker sig med ett enkelt matematiskt språk, tankegången är möjlig att följa.
Bidrar med någon fråga eller kommentar som till viss del för resonemanget framåt.
|
Uttrycker sig med ett lämpligt matematiskt språk, tankegången är lätt att följa.
Bidrar med förklaringar och idéer som för resonemanget framåt vid andra elevers redovisningar.
|
Uttrycker sig med säkerhet och använder ett lämpligt och korrekt matematiskt språk. Tankegången är lätt att följa
Vidareutvecklar och fördjupar egna och andras argument och resonemang.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
