&nbsp;
MATEMATIK
&nbsp;
Bakgrund:
&nbsp;
Undervisning i f&ouml;rskolan handlar om att konkretisera upplevelser och f&ouml;r att barn ska f&aring; m&ouml;ta matematik p&aring; b&auml;sta s&auml;tt vill vi att de ska f&aring; uppleva &auml;mnet med flera sinnen. N&auml;r vi arbetar med l&auml;rande i f&ouml;rskolan ska vi ta tillvara p&aring; barns egna erfarenheter, behov och det de visar intresse f&ouml;r, samtidigt som barnen ska utmanas vidare och inspireras till nya uppt&auml;ckter och kunskaper. I l&auml;roplanen st&aring;r det att utbildning i f&ouml;rskolan ska l&auml;gga grunden till ett livsl&aring;ngt l&auml;rande, den ska vara rolig, trygg och l&auml;rorik (Lpf&ouml;18, s. 7). P&aring; H&auml;llby f&ouml;rskola har vi en ambition om att hela dagen kan vara en l&auml;rsituation, p&aring; s&aring; s&auml;tt kan vi ta tillvara p&aring; det som barnen &auml;r intresserade av samtidigt som vi skapar tillf&auml;llen d&auml;r barnen till&aring;ts matematisera. I l&auml;roplanen st&aring;r det att utbildningen ska uppmuntra och utmana barnen att pr&ouml;va sina egna och andras id&eacute;er, l&ouml;sa problem och oms&auml;tta id&eacute;erna i handling (Lpf&ouml;18, s. 10). 
&nbsp;
N&auml;r vi arbetar med matematik p&aring; H&auml;llby f&ouml;rskola handlar det d&auml;rf&ouml;r om att erbjuda barnen l&auml;rsituationer d&auml;r de p&aring; ett lekfullt s&auml;tt kan f&aring; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r tid- och rumsuppfattning, olika matematiska begrepp, f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r m&ouml;nster, form, m&aring;tt, m&auml;ngd och &ouml;va sig i probleml&ouml;sning. N&auml;r vi tar tillvara p&aring; flera situationer d&auml;r matematik sker s&aring; fr&auml;mjar det barnens vilja att f&ouml;rst&aring; att matematik &auml;r v&auml;ldigt mycket och att alla kan hitta n&aring;got inom matematikens v&auml;rld som intresserar. En f&ouml;rhoppning &auml;r att v&auml;cka nyfikenhet hos barnen d&auml;r alla kan betrakta sig sj&auml;lva som matematiska
&nbsp;
&nbsp;
Syfte: 
V&aring;r verksamhet ska ta tillvara p&aring; barnens f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda matematik f&ouml;r att unders&ouml;ka, reflektera &ouml;ver- och pr&ouml;va olika l&ouml;sningar av egna och andras problemst&auml;llningar. Barn som g&aring;r hos oss ska f&aring; m&ouml;jlighet att utvecklas och kunna urskilja, uttrycka, unders&ouml;ka och anv&auml;nda matematiska begrepp och kunna l&auml;ra sig n&aring;got om samband mellan begrepp (Lpf&ouml;18, s. 14).
&nbsp;
M&aring;lformulering:
&nbsp;
Vi vill:
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Anv&auml;nda vardagen som l&auml;rsituation
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Stimulera barnens l&auml;rande inom matematik genom lek
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; L&aring;ta barnen m&ouml;ta matematik med flera sinnen
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Visa p&aring; hur flera material kan anv&auml;ndas i matematiska situationer
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Anv&auml;nda oss av pedagogisk dokumentation
&nbsp;
&nbsp;
Arbetss&auml;tt:
&nbsp;
Vi kommer att:
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vi anammar ett matematiskt syns&auml;tt n&auml;r vi observerar f&ouml;r att f&aring;nga upp situationer i vardagen d&auml;r matematik sker
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ta tillvara p&aring; stunder d&auml;r vi kan skapa en l&auml;rsituation baserad p&aring; matematik, till exempel hallsituationen (kan du hitta ett par vantar)
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uppmuntra barnen att tillsammans- och p&aring; egen hand l&ouml;sa problem. 
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Arbeta med v&aring;ra l&auml;rmilj&ouml;er s&aring; att de bjuder in till att kunna uppleva matematik med flera sinnen

Hällby förskola: Matematik

Matriser i planeringen

Uppgifter