👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Negativa tal och potenser
Innehåll
År 9 MATEMATIK: Kap.2 z-boken.
Negativa tal och potenser v.2 - 6
|
Vecka |
03C & 03M |
Arbetsområde Tal och algebra sid. 6 - 53 |
|
2 |
Ons Fre |
Genomgång kap.2.1 Kap.2.1 klart |
|
3 |
Mån Ons Fre |
Genomgång kap.2.2 kap.2.2 klart Genomgång kap. 2.3 |
|
4 |
Mån Ons Fre |
kap. 2.3 klart Genomgång Kap.2.4 Kap. 2.4 klart |
|
5 |
Mån Ons Fre |
Genomgång kap.2.5 (vikarie denna veckan) Kap.2.5 klart Repetition |
|
6 |
Mån Ons Fre |
Repetition Repetition Prov kap 2.1 – 2.5 |
|
7 |
Mån Ons Fre |
Genomgång av prov Genomgång kap.1.4 |
|
8 |
Mån Ons Fre |
Sportlov hela veckan |
|
9 |
Mån Ons Fre |
Kap. 1.4 klart Genomgång kap.3.3 Kap. 3.3 klart |
Negativa tal: https://www.youtube.com/watch?v=ns_19UjkQ8c
Potenser: https://www.youtube.com/watch?v=6aTOR9MNV-s
Räkna med potenser: https://www.youtube.com/watch?v=iVqfn3_K-I0
Små tal och tiopotenser: https://www.youtube.com/watch?v=7I2xiQJPsyQ
Matriser
Bedömningsmatris År9 kapitel 2 "negativa tal och potenser"
| Ännu inte uppnått | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Begrepp
Kunskap om begrepp och samband mellan begreppen
|
Eleven visar inte kunskaper om begreppen: siffror, naturliga tal, positionssystemet, decimaltal och de fyra räknesätten.
|
Eleven visar grundläggande kunskaper om begreppen
|
Eleven visar goda kunskaper om begreppen taluppfattning
|
Eleven visar mycket goda kunskaper om begreppen taluppfattning
|
|
Metod
Val av metod och hur väl metoderna genomförs
|
Eleven visar inte fungerande metod.
|
Eleven använder en fungerande metod för att beräkna tal uppgifter
|
Eleven använder en ändamålsenlig för att beräkna uppgifter
|
Eleven använder en ändamålsenlig och effektiv metod för att beräkna uppgifter
|
|
Problemlösning
Hur väl problemet tolkas och löses.
Val av strategier
|
Eleven visar inte kunskaper för att tolka och lösa problem.
|
Eleven väljer i huvudsak en fungerande strategi med en viss anpassning till problemet.
|
Eleven väljer en relativt väl fungerande strategi med förhållandevis god anpassning till problemet.
|
Eleven väljer en välfungerande strategi med god anpassning till problemet.
|
|
Resonemang
|
Eleven visar inte kunskaper för ett matematiskt resonemang.
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang kring rimligt svar.
|
Eleven för ett utvecklat och relativt väl underbyggt resonemang kring jämförelsen av talen.
|
Eleven för ett välutvecklat och väl underbyggt resonemang kring de fyra räknesätten.
|
|
Kommunikation
Kvalitet på redovisning både muntligt och skriftligt, användning av matematiska uttrycksformer.
|
Eleven visar inte kunskaper för att redogöra för tillvägagångssätt.
|
Elevens redovisningar omfattar endast delar av uppgifterna men är möjliga att förstå och delvis att följa.
|
Elevens redovisningar omfattas större delen av uppgifterna och är lätta att förstå och följa. Det matematiska språket är godtagbart.
|
Elevens redovisningar är strukturerade och tydliga med ett korrekt och lämplig matematiskt språk och omfattar alla uppgifterna.
|
