Världskrigens århundrade ht-vt 2018

Två världskrig förändrade världen och skapade på många sätt den värld vi lever i idag. Fokus kommer att ligga på att du skall förstå det förflutna för att bättre förstå nutiden och framtiden.

 

Undervisning – Genomförande och tidsplan

 

Vi kommer i huvudsak att fokusera på orsaker och konsekvenser till världskrigen och förintelsen och översiktligt behandla viktiga händelser och skeenden.

Undervisningen kommer att innehålla genomgångar, egen fördjupning, arbetsuppgifter, källstudier, diskussioner och dokumentärfilm.

 

Preliminär veckoplanering

v.42-43 Återblick på 1800-talets imperialism och nationalism för att därefter knyta ihop detta med världskrigen.

v.45-48 Första världskriget, ryska revolutionen, mellankrigstiden. Skeenden, personer, orsaker och konsekvenser. Mindre bedömningsuppgift.

v.48-v.3 Andra världskriget, skeenden, personer, orsaker och konsekvenser. Djupuppgift. Historisk källkritik. 

v.4 Repetition och bedömningsuppgift om andra världskriget samt historisk källkritik. 

v.5-6 Efterkrigstiden. Sverige under 1900-talet. Aktuella konflikter och krig i samarbete med samhällskunskapen.

Bedömning

Bedömningen baseras på arbetet i klassrummet, övningar, diskussioner, eget arbete samt skriftliga bedömningsuppgifter.   

De förmågor vi främst övar på är analysförmåga, kommunikativ förmåga, begreppslig förmåga samt procedurförmåga.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.
• Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.
• De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.
• Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.
• Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya makt förhållanden i världen.
• Exempel på hur 1800- och 1900-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
• Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.
• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
• Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.