Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Nobelpriset HT-18
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/ale/davinciskolan/annathureborn/3907246196_aa822b0d-8e66-47d2-8040-6ef8420819c6.jpg
Skapad 2018-12-14 11:48
i Da Vinciskolan Ale
unikum.net
Grundskola
9
Kemi
Biologi
Fysik
NOBELPRISET - Till mänsklighetens största nytta.
Innehåll
Uppgift
Här ska ni fördjupa er i olika Nobelpris som delats ut i Fysik, Kemi eller Medicin/Fysiologi.
- Ni ska gruppvis (2-3/grupp) söka information om ett Nobelpris.
- Sammanfatta detta i en pptx.
- Presentera för klassen.
Presentationen bör innehålla svar på:
- Vilket pris?
- Vem/vilka har tilldelats priset?
- När?
- Varför? Vad är det? Beskrivning.
- Nytta för mänskligheten?
- Framtiden?
Filmer vi ser tillsammans som intro till arbetsområdet + bildspel länkas nedan:
Alfred Nobel and the Nobel Prize: https://www.youtube.com/watch?v=ykUXN0gkt7M
Gertrude Elion, the Nobel Prize in medicin 1988: https://www.youtube.com/watch?v=2EzoTSQlxnM
Bildspel: https://nobelcenter.se/wp-content/uploads/2018/10/Nobelprislektionen_2018_AlfredNobel_Bildspel.pdf
Uppgifter
-
NOBELPRISET Inlämning av pptx
Matriser
Biologi år 7-9
| F | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|---|---|---|---|---|
|
Använda information & anpassa framställning
|
|
Eleven kan använda informationen på ett **i huvudsak** fungerande sätt i diskussioner och för att skapa **enkla** texter och andra framställningar med **viss** anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett **fungerande** sätt i diskussioner och för att skapa **utvecklade** texter och andra framställningar med **relativt god** anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett **väl** fungerande sätt i diskussioner och för att skapa **välutvecklade** texter och andra framställningar med **god** anpassning till syfte och målgrupp.
|
|
Upptäckter och deras betydelse
|
|
Eleven kan **ge exempel på** och **beskriva** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **visa på samband mellan** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **generalisera kring** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Fysik år 7-9
| F | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|---|---|---|---|---|
|
Använda information & anpassa framställning
|
|
Eleven kan använda informationen på ett **i huvudsak** fungerande sätt i diskussioner och för att skapa **enkla** texter och andra framställningar med **viss** anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett **relativt väl** fungerande sätt i diskussioner och för att skapa **utvecklade** texter och andra framställningar med **relativt god** anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett **väl** fungerande sätt i diskussioner och för att skapa **välutvecklade** texter och andra framställningar med **god** anpassning till syfte och målgrupp.
|
|
Upptäckter och deras betydelse
|
|
Eleven kan **ge exempel på** och **beskriva** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **visa på samband mellan** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **generalisera kring** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Kemi år 7-9
| F | Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 | |
|---|---|---|---|---|
|
Använda information & anpassa framställning
|
|
Eleven kan använda informationen på ett **i huvudsak** fungerande sätt i diskussioner och för att skapa **enkla** texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett **relativt väl** fungerande sätt i diskussioner och för att skapa **utvecklade** texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett **väl** fungerande sätt i diskussioner och för att skapa **välutvecklade** texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
|
|
Upptäckter och deras betydelse
|
|
Eleven kan **beskriva** och **ge exempel** på några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **visa på samband mellan** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **generalisera kring** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
