Pedagogisk planering franska åk 7 vt19

 

Vecka	Lektion 1  Måndag	Lektion 2 Onsdag	Lektion 3 Torsdag	Läxa/prov/inlämning
2	Repetera kapitel 6, 7 och 8	Repetera kapitel 6, 7 och 8	Repetera kapitel 6, 7 och 8
3	Repetera kapitel 6, 7 och 8	Repetera kapitel 6, 7 och 8	PROV 17/1	PROV 17/1. Prov på kapitel 6, 7 och 8
4	Kapitel 9 - Färgord	Kapitel 9	Kapitel 9  - Adjektiv
5	Kapitel 9  - Uttal av ”è” och ”ê”	Kapitel 9	Kapitel 9	Glosförhör kapitel 9 torsdag 31/1
6	Kapitel 10  - Fritidsaktiviteter  - Repetition: -er-verb	Kapitel 10  - Säga vad man tycker om/inte tycker om att göra	Kapitel 10  - Possessiva pronomen
7	Kapitel 10  - Uttal av ”oi”	Kapitel 10	Kapitel 10	Glosförhör kapitel 10 torsdag 14/2
8	SPORTLOV
9	Kapitel 11  - Frankrike  - Uttal av ”c” och ”ç”	Kapitel 11	Kapitel 12  - Klockan
10	Kapitel 12 Uttal av ”on” och ”om”	Kapitel 12	Kapitel 12	Glosförhör kapitel 12 torsdag 7/3
11	Repetera kapitel 9, 10, 11 och 12	Repetera kapitel 9, 10, 11 och 12	PROV 14/3	PROV 14/3. Prov på kapitel 9, 10, 11 och 12
12	Kapitel 13  - Väderstreck	Kapitel 13	Kapitel 13  - Il y a, il n’ya pas de, à och en
13	Kapitel 13  - Uttal av ”ou”	Kapitel 13	Kapitel 13	Glosförhör kapitel 13 torsdag 28/3
14	Kapitel 14  - Mat och dryck	Kapitel 14	Kapitel 14  - Beställa något att äta och dricka
15	Kapitel 14  - Uttal av ”qu”	Kapitel 14	Kapitel 14	Glosförhör kapitel 14 torsdag 11/4
16	PÅSKLOV
17	Kapitel 15  - Franska matvanor  - Uttal av ”ch”	Kapitel 15	Kapitel 16  - Europas länder  - Nationalitetsord  - Språk
18	Kapitel 16  - en och au  - Uttal av ”o”	Kapitel 16  - Ordningstal  - Verbet ”venir”	Kapitel 16	Inlämning: 2/5. Skriv ett vykort från din semester
19	Kapitel 17   - Veckodagar, månader, datum	Kapitel 17	Kapitel 17  - au och à la
20	Kapitel 17  - Genitiv  - Uttal av ”y”	Kapitel 17	Kapitel 17	Glosförhör kapitel 17 torsdag 16/5
21	Kapitel 18  - Vädret	Kapitel 18	Kapitel 18  - Verbet ”faire”
22	Kapitel 18  - Uttal av ”en”, ”an”, ”am” och ”em”	Kapitel 18	Kapitel 18	Glosförhör kapitel 18 torsdag 30/5
23	Kapitel 19  - Årstider  - Släktskapsord  - Aktiviteter	Kapitel 19  - Uttal av ”in”, ”im” och ”ain”	Kapitel 20  - Tre fransktalande länder  - Uttal av ”g”
24	SKOLAVSLUTNING

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
• Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning.
• I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
• För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar.
• I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
• Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.
• Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
• Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
• Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt även genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
• I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
• För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
• I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
• Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
• Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
• Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
• I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
• Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
• Eleven kommenterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
• Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
• Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
• Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
• I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
• I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
• I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
• I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
• I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
• I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.