Varför ska vi lära oss det här?

Syftet är ...

• att eleverna lär sig uppskatta och mäta olika längder.
• att eleverna ritar sträckor med givna längder.
• att eleverna lär sig de gamla och nya längdenheter och omvandlingen mellan enheterna m, dm, cm och mm.
• att mäta och räkna ut omkretsen till olika geometriska former.

När du är klar ska du ..

• lära dig de olika begreppen: punkt, linje och sträcka samt veta skillnaden mellan linje och sträcka.
• uppskatta/mäta/rita olika sträckor, kroppsdelar, olika längder i klassrummet och ute i skogen m.h.a. konkreta saker och m.h.a. linjal och meterband.
• kunna de gamla längdenheterna såsom fot, famn, tum och aln.
• kunna de nya längdenheterna såsom m, dm, cm och mm.
• kunna omvandla mellan enheterna: 1 m = 100 cm samt 1 cm = 10 mm.
• mäta och räkna omkretsen på olika geometriska former (cirkel, rektangel, kvadrat och triangel).

Förmågor du kommer att träna

Begreppsförmåga: Träna på begreppen som...

• punkt, linje, sträcka, bredd och längd.
• enhet, meterband, meter, cm, dm, mm, tum, fot, aln och famn.
• lång, längre och längst.
• kort, kortare och kortast.
• hög, högre och högst.
• låg, lägre och lägst.
• uppskattning och mätning.
• omkrets.

Kommunikationsförmågan: Träna på att säga hur långt någonting är och säga rätt enhet.

Problemlösningsförmågan: Kunna räkna ut omkretsen till olika geometriska former bl.a. runda former. Lösa olika problem med de olika begreppen.

Resonemangsförmågan: Eleven kan berätta hur hen räknar ut omkretsen till olika geometriska former. Eleven kan omvandla mellan enheterna (1m = 100 cm) samt (1 cm = 10 mm). Eleven har förmågan att använda rätt de olika metoder för att beräkna t.ex. omkrets.

Så här visar du vad du har lärt dig

• svara på utvärderingen.
• göra dina individuella uppgifter både på papper och digitalt.
• samarbeta med dina klasskamrater i par.

*Det här kommer du att göra

• arbeta i par och mäta varandras längder med konkreta saker som kappla och ploppar.
• arbeta i par och mäta varandras längder och kroppsdelar med meterband (m, cm).
• bygga högsta tornet av kappla.
• mäta/rita olika sträckor m.h.a linjal med hela centimeter (cm).
• uppskatta och därefter mäta med hela centimeter och meter olika längder för de olika objekt som finns i klassrummet (penna, sudd, tavlans längd, dörrens bredd och klassrummets längd etc.).
• sortera olika längder i skogen som kottar, pinnar etc.
• jämföra mellan olika trädomkrets m.h.a. ett rep eller meterband.
• mäta och räkna ut omkretsen på olika geometriska former både på papper och i verkligheten.
• lösa problem som är relaterade till längd.
• svara på utvärderingen i Showbie.

• Centralt innehåll
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

  Ma  1-3
• Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.

  Ma  1-3
• Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.

  Ma  1-3
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.

  Ma  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.

  Ma   3
• Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.

  Ma   3
• Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.

  Ma   3
• Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

  Ma   3
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.

  Ma   3