Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Läsprojekt åk 8 vt 2019
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/borlange/forssaklackskolan/mariaandersson244/3703796716_06d499cb-fb07-4b3e-bde7-50f84650d01d.jpg
Skapad 2019-01-07 13:28
i Forssaklackskolan Borlänge
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Svenska
Svenska som andraspråk
"Att läsa utan att reflektera är som att äta utan matsmältning"... "I en bra bok står det mesta mellan raderna"... "En välskriven bok är en flygande matta som för oss in i en värld vi inte kan besöka på något annat sätt"... "Läsning är för själen vad motion är för kroppen"... "Great books help you understand, and they help you feel understood"…
Innehåll
Läsning är grund för det mesta vi gör i skolan, både i svenska och i andra ämnen. Det är viktigt att du håller igång läsningen både under skoltid, hemma och under loven. Betrakta läsningen på samma sätt som motion. Den måste underhållas hela tiden för att du ska hålla dig i form. Ett riktmärke för en högstadieelev är att läsa ca 100 sidor per vecka.
Under året jobbar vi därför regelbundet med bokläsning. Du lånar böcker på biblioteket eller tar av de som du har hemma. Givetvis ska det vara en ny, oläst bok varje gång. Läsningen sker hemma och i skolan och examineras två gånger per termin i form av ett bokcafé där du muntligt får presentera din bok för klassen samt en skriftlig bokanalys där du jämför boken med ditt eget liv, annat du läst och sett och händelser ur verkligheten.
Uppgifter
-
Bokanalys maj-19
-
Bokanalys januari
-
Läsförståelsediagnos åk 8 Liber
-
Bokanalys april
-
Bokcafé maj
Matriser
Matris läsprojekt
| Behöver förbättras | Grundläggande | God
.
|
Mycket god | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsförmåga
|
Läser ej för åldern anpassad skönlitteratur och faktatexter.
|
Läser för åldern anpassad skönlitteratur och faktatexter.
|
Läser skönlitteratur och faktatexter.
Läser varierade genrer.
|
Läser skönlitteratur och faktatexter.
Läser varierade genrer med högre svårighetsgrad.
|
|
Läsförståelse
|
Svårt att förstå det lästa.
Anpassar inte lässtrategin utifrån textens särdrag.
|
Visar på grundläggande läsförståelse.
Väljer lässtrategier på ett huvudsak fungerande sätt.
|
Visar på god läsförståelse.
Väljer lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
|
Visar på mycket god läsförståelse.
Väljer lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Sammanfattning
|
Har svårt att göra sammanfattningar av det lästa.
|
Kan göra enklare sammanfattningar av av olika texters innehåll.
.
|
Kan göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll.
Kan jämföra med andra texter
|
Kan göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll.
Kan jämföra med andra texter på ett välutvecklat sätt.
|
|
Reflektion
|
Har svårt att föra resonemang om tydliga budskap i det lästa
|
Kan föra enkla och delvis underbyggda resonemang om tydliga budskap i det lästa.
|
Kan föra utvecklade resonemang om budskap som kan läsas mellan raderna.
|
Kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som kan läsas mellan raderna och om dolda budskap.
|
|
Textkoppling
|
Du gör inga eller få textkopplingar.
|
Du gör enkla textkopplingar inom samtliga områden, dvs text-to-self, text-to-text, text-to-world, text-to-media.
|
Du kan göra utvecklade textkopplingar inom samtliga områden.
|
Du kan göra väl utvecklade textkopplingar inom samtliga områden.
|
Läsförståelsediagnos åk 8 Liber
Läsförståelse |
|||||||
| F | F mot E | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
0-12 poäng
Kraven för E uppfylls inte.
|
13-16 poäng
Eleven når inte helt upp till kraven för godkänt och behöver kompensera det med bra bokanalyser.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
